精英家教網(wǎng)某生物興趣小組在探究“溶液濃度的大小對植物吸水的影響”時,利用新鮮的蘿卜、濃鹽水、清水等實驗材料,按下圖所示進行實驗.請分析回答:
(1)探究性實驗應(yīng)遵循
 
變量的原則.該實驗的實驗變量是
 

(2)蘿卜條④明顯變長、變堅挺,這說明蘿卜細胞發(fā)生了
 
(填“失水”或“吸水”)的過程.
(3)蘿卜條③明顯縮小、變軟,說明A燒杯中液體的濃度
 
(填“大于”或“小于”)細胞內(nèi)溶液的濃度.
(4)根據(jù)所提供的實驗材料,可以推知:A燒杯中的液體是
 
,B燒杯中的液體是
 
分析:植物細胞吸水的原理是:植物細胞既可以失水,也可以吸水,這主要取決于細胞周圍水溶液的濃度和細胞濃度的大。敿毎旱臐舛却笥谥車芤旱臐舛葧r,細胞就吸水;當細胞液的濃度小于周圍水溶液的濃度時,細胞就失水.
解答:解:(1)對照實驗是指在研究一種條件對研究對象的影響時,所進行的除了這種條件不同之外,其他條件都相同的實驗.其中不同的條件就是實驗變量.設(shè)計原則:一個探究實驗中只能有一個實驗變量,其他因素均處于相同理想狀態(tài),這樣便于排除因其他因素的存在而影響、干擾實驗結(jié)果的可能.此實驗探究的是:溶液濃度的大小對植物吸水的影響.因此變量是外界溶液的濃度.
(2)觀察蘿卜條④的變化,蘿卜條膨脹了,吸水了,說明蘿卜細胞液濃度大于燒杯中液體的濃度.
(3)觀察比較蘿卜條③的變化,蘿卜條失水了,說明A中的溶液的濃度大于蘿卜內(nèi)細胞液的濃度.
(4)根據(jù)所提供的實驗材料,可以推知:A燒杯中的液體是濃鹽水B盛的是清水.
故答案為:(1)單一;外界溶液;
(2)吸水;
(3)大于;
(4)濃鹽水;清水.
點評:植物失水和吸水與周圍水溶液的濃度有關(guān)系,能解釋現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2012?泉州)某生物興趣小組在探究“植物生活方式”的活動中,設(shè)計了圖所示實驗裝置.請分析回答:
(1)將罩上塑料袋的植物置于暗處5~6小時后,打開閥門,輕輕擠壓塑料袋,使袋內(nèi)氣體通入澄清石灰水.可觀察到澄清石灰水
變渾濁
變渾濁
.原因是:植物進行
呼吸
呼吸
作用,產(chǎn)生
二氧化碳
二氧化碳
(氣體).
(2)在實驗過程中,塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)水珠,是植物通過葉片  上的
氣孔
氣孔
散失的水分凝聚而成,這些水分主要是通過植物根尖的根毛區(qū)吸收后,由木質(zhì)部的
導(dǎo)管
導(dǎo)管
自下往上運輸?shù)饺~片.

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2013?桐城市)某生物興趣小組在“探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素”時,先調(diào)查鼠婦的分布,觀察鼠婦的生活環(huán)境,然后提出探究問題.下面是該小組提出的探究問題,你認為最佳的是(  )

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科目:初中生物 來源: 題型:

某生物興趣小組在探究“植物的呼吸作用”過程中做了如下實驗(實驗一、實驗二),如圖所示:

(1)實驗一中,選用不透光的黑色塑料袋,是為了防止植物進行
光合
光合
作用.
(2)實驗一中若甲袋能使錐形瓶中澄清石灰水變渾濁,而乙袋不能,則可判斷
袋裝入的是新鮮蔬菜.這也說明植物呼吸作用產(chǎn)生了
二氧化碳
二氧化碳

(3)實驗二的裝置如圖所示,變量是
植物的生命力
植物的生命力
;放置一晝夜后,打開瓶蓋,迅速將燃燒的小棒分別伸入二個錐形瓶中后,裝有新鮮的植物錐形瓶內(nèi)小棒的火苗立即熄滅,裝有燙過的植物錐形瓶內(nèi)小棒繼續(xù)燃燒,說明種子的呼吸作用消耗了
氧氣
氧氣

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科目:初中生物 來源: 題型:

某生物興趣小組在“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”,設(shè)計如下表格,并做了適當記錄,請回答有關(guān)問題:

      組別 餐巾紙 加水 溫度 萌發(fā)現(xiàn)象
      1 不加 常溫 未萌發(fā)
      2 少量 常溫 萌發(fā)
      3 少量 低溫 未萌發(fā)
      4 大量 常溫 未萌發(fā)(1)1組和2組,說明種子萌發(fā)需要
      一定的水分
      一定的水分

      (2)3組和2組,說明種子萌發(fā)需要
      適宜的溫度
      適宜的溫度

      (3)4組和2組,說明種子萌發(fā)需要
      充足的空氣
      充足的空氣

      (4)在實驗中,2組是
      對照
      對照
      組,起
      對照
      對照
      作用.

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