7.如圖為人體某處局部血液循環(huán)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)若B為肺部的毛細(xì)血管,則當(dāng)血液流經(jīng)B處后,血管C中氧含量會(huì)明顯增加;此外血液經(jīng)匯集后流回心臟的左心房.
(2)若當(dāng)血液流經(jīng)B處后,血管C中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的含量明顯增加,則B主要是小腸(填器官)處的毛細(xì)血管.
(3)若B為腎臟內(nèi)的毛細(xì)血管,則當(dāng)血液流經(jīng)B處時(shí),經(jīng)濾過(guò)作用后,形成原尿.

分析 血管分為動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管三種,動(dòng)脈是將血液從心臟輸送到身體各部分去的血管,靜脈是把血液從身體各部分送回心臟的血管,毛細(xì)血管是連通于最小的動(dòng)脈與靜脈之間的血管.圖示中A是動(dòng)脈,B是毛細(xì)血管,C是靜脈,據(jù)此解答.

解答 解:(1)血液流經(jīng)B肺泡外毛細(xì)血管網(wǎng)時(shí),肺泡中氧氣濃度比血液中的氧氣濃度高,血液中的二氧化碳濃度比肺泡中的二氧化碳濃度高,血液中的二氧化碳擴(kuò)散進(jìn)入肺泡,肺泡中的氧擴(kuò)散進(jìn)入血液,與紅細(xì)胞中的血紅蛋白結(jié)合,靜脈血就變成含氧豐富、顏色鮮紅的動(dòng)脈血.通過(guò)血液循環(huán)流入左心房.
(2)小腸是消化吸收的主要器官.血液流經(jīng)小腸時(shí),小腸吸收的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)進(jìn)入血液,變得含養(yǎng)料豐富,因此如果流經(jīng)B后,血液中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)明顯增加,這時(shí)B代表的器官是小腸.
(3)當(dāng)血液流經(jīng)腎小球的和腎小囊壁時(shí),除大分子的蛋白質(zhì)和血細(xì)胞外,血漿中的一部分水、無(wú)機(jī)鹽、葡萄糖和尿素等物質(zhì)都可以經(jīng)過(guò)腎小球過(guò)濾到腎小囊中形成原尿;當(dāng)原尿流經(jīng)腎小管時(shí),原尿中的全部的葡萄糖、大部分的水和部分無(wú)機(jī)鹽被腎小管重新吸收會(huì)血液,而剩下的水、尿素和無(wú)機(jī)鹽等就形成了尿液.因此,如果C代表腎臟,當(dāng)血液流經(jīng)每一個(gè)腎單位時(shí),經(jīng)過(guò)腎小球的過(guò)濾(或“腎小球和腎小囊壁的過(guò)濾”等作用和腎小管的重吸收作用形成尿.
故答案為:
(1)氧;左心房
(2)小腸;
(3)濾過(guò)

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際問(wèn)題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.做人工胸外心臟擠壓搶救病人時(shí),每做一次人工呼吸,需要做(  )
A.二至三次心臟擠壓B.三至四次心臟擠壓
C.四至五次心臟擠壓   

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.如圖所示為人體部分生理活動(dòng),其中1-7表示人的生理過(guò)程,①②表示血管名稱,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題
(1)1過(guò)程中肋間肌處于收縮(填“收縮”或“舒張”)狀態(tài),3和4過(guò)程是通過(guò)擴(kuò)散作用實(shí)現(xiàn)的
(2)如果尿液中出現(xiàn)了大量葡萄糖,這是由于胰島素分泌不足造成的
(3)若從病人上臂靜脈注射消炎藥,藥物經(jīng)過(guò)心臟四腔的先后順序是ACBD.(用字母表示)
(4)血管②和血管①中的血液相比,明顯減少的代謝廢物是尿素.
(5)在圖中所示的消化系統(tǒng)三個(gè)器官中,肝臟分泌的消化液只能對(duì)脂肪進(jìn)行消化
(6)圖中屬于排泄的途徑有2、5(填序號(hào)).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.下列動(dòng)物都具有外骨骼的一組是( 。
A.果蠅和蝗蟲B.蚯蚓和蜈蚣C.河蚌和瓢蟲D.石鱉和鼠婦

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.如圖甲表示生長(zhǎng)的桃樹(shù),圖乙為桃的葉肉細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:


(1)桃樹(shù)的栽培中需要施肥,這是因?yàn)樘覙?shù)的生長(zhǎng)生活需要無(wú)機(jī)鹽
(2)甲圖中A(吸收氧氣釋放二氧化碳)、B(釋放水蒸氣)、C(吸收二氧化碳釋放氧氣)表示桃樹(shù)葉片發(fā)生的三種生理過(guò)程,[C]光合作用過(guò)程中只在光照的條件下才發(fā)生.這一過(guò)程發(fā)生在乙圖[4]葉綠體中.
(3)A、B、C三種生理過(guò)程中涉及到的二氧化碳、水蒸氣、氧氣都是通過(guò)葉片上的氣孔進(jìn)出植物體的.
(4)夏天的正午,植物葉片常常發(fā)生枯萎,這是由于乙圖中[2]液泡里的水分過(guò)度丟失造成的.
(5)“種瓜得瓜,種豆得豆”,決定這一現(xiàn)象的物質(zhì)主要由于乙圖中的[3]細(xì)胞核.
(6)桃樹(shù)是綠色開(kāi)花植物,桃樹(shù)開(kāi)放后雄蕊產(chǎn)生的花粉到達(dá)雌蕊柱頭的過(guò)程叫傳份,傳份受精后,雌蕊的子房發(fā)育成我們食用的桃.
(7)從桃樹(shù)的生理活動(dòng)看出,植物生命活動(dòng)吸收大氣中的二氧化碳,釋放氧氣,對(duì)維持生物圈中碳-氧平衡起重要作用.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.學(xué)習(xí)生物學(xué),可以幫助我們建立良好的生活習(xí)慣,讓我們生活地更健康,下列說(shuō)法不正確的是( 。
A.日常生活中我們購(gòu)買有包裝的食品要關(guān)注包裝袋上生產(chǎn)日期和保持期等信息
B.青少年正值青春發(fā)育期,應(yīng)遠(yuǎn)離煙酒和毒品
C.我們每餐盡量做到食物多樣,以魚類、肉類為主
D.飯前便后要洗手,這是預(yù)防傳染病措施中的切斷傳播途徑

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.下列生物,其結(jié)構(gòu)層次中具有系統(tǒng)的是(  )
A.猴頭菌B.草履蟲C.紅豆杉D.金絲猴

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.果蠅有分布廣、易飼養(yǎng)、繁殖周期短、繁殖能力強(qiáng)等特點(diǎn),具有染色體數(shù)目少,有眼色,翅型等多種性狀,是遺傳學(xué)的模式生物.遺傳學(xué)家摩爾根以果蠅為實(shí)驗(yàn)材料,揭示出了遺傳學(xué)重要的定律.請(qǐng)分析回答:
(1)1910年5月,摩爾根在紅眼的果蠅群中發(fā)現(xiàn)了一只異常的白眼雄性果蠅,這種現(xiàn)象在生物學(xué)稱做變異.
(2)果蠅的長(zhǎng)翅和殘翅由一對(duì)基因控制,(顯性基因用E表示,隱性基因用e表示)一對(duì)長(zhǎng)翅果蠅交配后產(chǎn)下的子代果蠅性狀及數(shù)量如圖所示,請(qǐng)據(jù)圖回答:
①果蠅長(zhǎng)翅和殘翅是一對(duì)相對(duì)性狀,屬于顯性性狀的是長(zhǎng)翅.
②親代果蠅的基因組成是Ee、Ee,子代長(zhǎng)翅果蠅的基因組成EE或Ee.
③親代的基因隨著生殖細(xì)胞傳遞給子代.
(3)有人做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn):長(zhǎng)翅果蠅的幼蟲在25℃環(huán)境下發(fā)育成長(zhǎng)翅果蠅,在35℃-37℃環(huán)境下,部分幼蟲發(fā)育成殘翅果蠅.由此可知,生物的性狀表現(xiàn)是基因和環(huán)境共同作用的結(jié)果.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.如圖表示青蛙與天鵝的生殖和發(fā)育特征,陰影部分表示它們的共同特征,如( 。
A.體內(nèi)受精B.有性生殖C.變態(tài)發(fā)育D.卵外有殼

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同步練習(xí)冊(cè)答案