【題目】綠色植物具有維持生物圈中“碳——氧”平衡作用的是（ ）

A. 光合作用 B. 蒸騰作用 C. 呼吸作用 D. 吸收作用

【答案】A

【解析】

試題植物體內(nèi)的水分以氣體狀態(tài)通過葉片的氣孔從植物體內(nèi)散發(fā)到植物體外的過程叫做蒸騰作用；植物體吸收空氣中的氧，將體內(nèi)的有機(jī)物分解為二氧化碳和水，并將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來的過程叫做呼吸作用；土壤中的水以及溶解于水中的無機(jī)鹽進(jìn)入植物體內(nèi)的過程叫做吸收作用；綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過程，叫做光合作用，綠色植物通過光合作用不斷消耗大氣中的二氧化碳，維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對(duì)平衡．

故選：A

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】人的體細(xì)胞有46條染色體，細(xì)胞分裂后，染色體數(shù)目是（ ）

A. 46對(duì) B. 47條 C. 46條 D. 23條

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】2017 年8月9 日，深圳市的手足口病預(yù)警終于降級(jí)了。手足口病是由腸道病毒引起的傳染病，多發(fā)于5歲以下兒童，關(guān)于腸道病毒以下說法合理的是

A. 屬于植物病毒 B. 細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，沒有真正的細(xì)胞核

C. 個(gè)體微小，要在電子顯微鏡下觀察 D. 可以獨(dú)立生活，但不能制造有機(jī)物

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】長(zhǎng)度、體積都相同的新鮮馬鈴薯?xiàng)l，分別放在甲、乙、丙三個(gè)試管中，并作如圖所示的處理，過一個(gè)半小時(shí)后，取出各馬鈴薯?xiàng)l觀察其變化，請(qǐng)分析并回答下列問題：

（1）三個(gè)試管中，新鮮馬鈴薯?xiàng)l長(zhǎng)度縮短的是____，造成長(zhǎng)度縮短的原因是___________（此空2分）；

（2）丙試管中的馬鈴薯塊在本實(shí)驗(yàn)中的作用是_____；

（3）整個(gè)實(shí)驗(yàn)說明：植物細(xì)胞在外界溶液濃度_____（選填“大于”或“小于”）植物細(xì)胞液的濃度時(shí)，細(xì)胞吸水；當(dāng)外界溶液濃度______（選填“大于”或“小于”）植物細(xì)胞液的濃度時(shí)，細(xì)胞就失水。

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】細(xì)菌細(xì)胞與植物細(xì)胞相比，其主要區(qū)別是（　�。�

A. 細(xì)菌無細(xì)胞壁 B. 細(xì)菌無細(xì)胞質(zhì)

C. 植物細(xì)胞無鞭毛 D. 細(xì)菌無成形細(xì)胞核

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】人用手觸碰含羞草時(shí)，含羞草的葉片會(huì)立即合攏，這說明生物具有哪一特征？（ ）

A. 生物的生長(zhǎng)和繁殖 B. 對(duì)外界刺激做出反應(yīng)

C. 生物生活需要營(yíng)養(yǎng) D. 生物能夠排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】沒有真正細(xì)胞核而又有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物是（　�。�

A. 噬菌體 B. 乳酸菌 C. 酵母菌 D. 青霉

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于榕樹和松樹共同特征的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

A. 都能產(chǎn)生種子 B. 根、莖、葉都發(fā)達(dá)

C. 受精過程都出現(xiàn)了花粉管 D. 種子外面都有果皮包被

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】媛媛想觀察青蛙的生理特點(diǎn)和生活習(xí)性，于是把一只青蛙養(yǎng)在魚缸里，可是第二天卻發(fā)現(xiàn)青蛙死了，媛媛非常傷心。你認(rèn)為青蛙死亡的原因是（　　）

A. 缺氧 B. 青蛙受到了驚嚇 C. 饑餓 D. 水質(zhì)受到了污染

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案