為探究光合作用放出了氧氣,某同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置
(1)試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析回答:
①為使實(shí)驗(yàn)達(dá)到預(yù)期的效果,該同學(xué)應(yīng)將裝置放在什么地方?
光照條件下
光照條件下
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②該同學(xué)可依據(jù)什么現(xiàn)象判斷光合作用是否在進(jìn)行?
觀察是否有氣泡進(jìn)入試管,如果有氣泡進(jìn)入試管,說明植物進(jìn)行光合作用
觀察是否有氣泡進(jìn)入試管,如果有氣泡進(jìn)入試管,說明植物進(jìn)行光合作用
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③請(qǐng)說明他該如何檢驗(yàn)試管內(nèi)收集到的是否是氧氣?
讓收集氣體的試管管口朝上,用帶火星的木條伸進(jìn)瓶口,若能復(fù)燃,說明有氧氣產(chǎn)生
讓收集氣體的試管管口朝上,用帶火星的木條伸進(jìn)瓶口,若能復(fù)燃,說明有氧氣產(chǎn)生
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(2)光合作用需要二氧化碳,水中所含二氧化碳的多少對(duì)植物光合作用的效率有影響嗎?
①提出你的假設(shè):
光合作用需要二氧化碳,水中所含二氧化碳的多少對(duì)植物光合作用的效率有影響嗎?
光合作用需要二氧化碳,水中所含二氧化碳的多少對(duì)植物光合作用的效率有影響嗎?
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②利用下列材料用具,設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案,檢驗(yàn)?zāi)愕募僭O(shè).
材料用具:上圖中所示的材料用具兩套,一只秒表,蒸餾水,一根吸管,一個(gè)注射器.請(qǐng)寫出或畫出你所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案:
③設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表:
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吹入呼出氣 |
注入空氣 |
氧氣量達(dá)到試管3cm刻度處所需要的時(shí)間(分鐘) |
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吹入呼出氣 |
注入空氣 |
氧氣量達(dá)到試管3cm刻度處所需要的時(shí)間(分鐘) |
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. ④預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:氧氣量達(dá)到試管3cm刻度處所需時(shí)間,吹入呼出氣時(shí)比注入空氣時(shí)短 氧氣量達(dá)到試管3cm刻度處所需時(shí)間,吹入呼出氣時(shí)比注入空氣時(shí)短 .
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科目:初中生物
來源:
題型:
(2013?黃岡一模)圖一--四是綠色植物相關(guān)結(jié)構(gòu)示意圖,根據(jù)圖示回答下列問題: (1)圖一的③⑤結(jié)合將來發(fā)育成圖二中的 7 7 (填圖中序號(hào)). (2)圖三所示植物進(jìn)行光合作用合成有機(jī)物所需的原料CO 2是通過圖四中的 5 5 (填圖中序號(hào))進(jìn)人葉片的. (3)圖二所示種子萌發(fā)時(shí)所需營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是由 2 2 (填圖中序號(hào))提供,圖三所示植物生長(zhǎng)所需要的有機(jī)物由圖四中 2 2 (填圖中序號(hào))的細(xì)胞通過光合作用合成. (4)圖三所示植物的莖存在高和矮兩種不同的表現(xiàn),高莖和矮莖在遺傳學(xué)上稱為一對(duì) 相對(duì)性狀 相對(duì)性狀 .如果高莖對(duì)矮莖是顯性,用B表示顯性基因,b表示隱性基因.現(xiàn)將矮莖植株花粉傳授給高莖植株,產(chǎn)生的種子全部種植后,統(tǒng)計(jì)植株高矮結(jié)果如表所示,據(jù)此可知親代高莖植株基因組成是 Bb Bb ,它所產(chǎn)生的結(jié)構(gòu)“3”(如圖一所示)的基因組成是 B或b B或b .
性狀 |
高莖 |
矮莖 |
數(shù)量 |
202 |
198
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科目:初中生物
來源:
題型:
小麥在籽粒形成期間如果遇到連續(xù)的陰雨天氣,就會(huì)造成減產(chǎn).這說明植物進(jìn)行光合作用所需的條件是( 。
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科目:初中生物
來源:
題型:
如圖1是光合作用的肥應(yīng)式,如圖2是葉片橫切圖:(請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)中填序號(hào),在橫線上填文字) (1)綠色開花植物進(jìn)行光合作用的主要器官是 . (2)光合作用的場(chǎng)所[C] 主要存在于圖中的[②] 組織和[③] 組織內(nèi). (3)光合作用所需的[A] ,和產(chǎn)生的[D] ,都是由[⑥] 進(jìn)出葉片的. (4)有機(jī)物中儲(chǔ)存的能量是由[B] 轉(zhuǎn)變而來的.
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