15．下列有關(guān)抗生素的說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（　　）
A．抗生素類藥物可能引起過(guò)敏性反應(yīng)
B．根據(jù)病因，病情合理使用抗生素類藥物
C．濫用抗生素類藥物會(huì)對(duì)人類產(chǎn)生許多副作用
D．抗生素主要用于殺死病毒

分析 抗生素是一種能夠治療人類疾病的藥物，能殺死治病的細(xì)菌，不能殺死病毒，我們要根據(jù)病因、病情合理使用抗生素類藥物，濫用抗生素類藥物會(huì)使細(xì)菌耐藥性逐漸增強(qiáng)，并對(duì)人體產(chǎn)生許多副作用，使用時(shí)一般要進(jìn)行皮試，藥物抗生素類藥物可能引起過(guò)敏性反應(yīng)．

解答 解：A、藥物抗生素類藥物可能引起過(guò)敏性反應(yīng)，A正確．
B、抗生素是一種能夠治療人類疾病的藥物，能殺死治病的細(xì)菌，我們要根據(jù)病因、病情合理使用抗生素類藥物，B正確．
C、濫用抗生素類藥物會(huì)使細(xì)菌耐藥性逐漸增強(qiáng)，并對(duì)人體產(chǎn)生許多副作用，C正確．
D、抗生素能殺死治病的細(xì)菌，不能殺死病毒，D錯(cuò)誤．
故選：D

點(diǎn)評(píng) 抗生素的濫用已經(jīng)成為一個(gè)全球性的問(wèn)題，抗生素誕生之初曾是殺菌的神奇武器，但細(xì)菌也在逐漸進(jìn)化，出現(xiàn)抗藥性，近年來(lái)屢屢出現(xiàn)能抵抗多種抗生素的超級(jí)細(xì)菌．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．如圖為綠色植物的葉片進(jìn)行某生理活動(dòng)的示意圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題
（1）在白天光照條件下，葉片進(jìn)行光合作用大于呼吸作用時(shí)，B為氧氣，則A為二氧化碳，C為有機(jī)物．
（2）在白天光照條件下，根吸收的水分向上運(yùn)輸?shù)饺~的主要?jiǎng)恿κ莵?lái)自于葉片的蒸騰作用．
（3）從上述可見(jiàn)，在白天光照條件下，綠色植物的葉片進(jìn)行3種生理作用，綠色植物進(jìn)行光合作用的主要器官是葉光合作用的場(chǎng)所是葉綠體．
（4）圖中的A和B進(jìn)出葉片的“門戶”是由保衛(wèi)細(xì)胞構(gòu)成的氣孔；光合作用制造的有機(jī)物通過(guò)篩管（選填“導(dǎo)管”或“篩管”）運(yùn)輸?shù)街参矬w的各個(gè)部位．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

6．生物圈中的生物體，大小相差懸殊，外部形態(tài)千姿百態(tài)，內(nèi)部結(jié)構(gòu)繁簡(jiǎn)不一，生活環(huán)境也紛繁復(fù)雜，但這些生物都有一個(gè)共同的基礎(chǔ)---細(xì)胞．細(xì)胞是什么？它又是怎么構(gòu)成生物體的呢？請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)你所學(xué)過(guò)的知識(shí)回答下列問(wèn)題：

材料一：圖1是動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題
（1）植物細(xì)胞有，動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有的，對(duì)細(xì)胞有保護(hù)和支持作用的結(jié)構(gòu)是[①]細(xì)胞壁．
（2）環(huán)保小組的同學(xué)在對(duì)輕度污染的水域進(jìn)行檢測(cè)時(shí)發(fā)現(xiàn)，蒲草細(xì)胞內(nèi)某種有毒物質(zhì)的含量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其周圍污水中的含量，是由于[②]細(xì)胞膜的作用．
（3）小小的指紋包含了重要的信息，目前在我國(guó)的身份證登記項(xiàng)目中登記了指紋信息，那么控制指紋信息的遺傳物質(zhì)儲(chǔ)存在[④]細(xì)胞核中．
（4）大多數(shù)生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，而細(xì)胞的各個(gè)結(jié)構(gòu)又能夠承擔(dān)不同的功能，所以說(shuō)細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位；細(xì)胞是一個(gè)完整的統(tǒng)一體，各種結(jié)構(gòu)的功能是相互聯(lián)系、彼此協(xié)調(diào)的，因此只有保持細(xì)胞的完整性，才能表現(xiàn)出細(xì)胞的正常功能．
材料二：觀察細(xì)胞的分裂（圖2）和分化（圖3），回答問(wèn)題
（5）從圖2、3中可以看出細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新的細(xì)胞，使其數(shù)目增多，細(xì)胞通過(guò)分化形成不同的細(xì)胞，從而完成生物體的生長(zhǎng)、發(fā)育和生殖．
（6）同學(xué)們?cè)谟蔑@微鏡觀察番茄果肉細(xì)胞時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，番茄果肉細(xì)胞是由形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞群構(gòu)成，這樣的細(xì)胞群稱為組織，而番茄的果實(shí)又是由形態(tài)、結(jié)構(gòu)及功能不同的組織構(gòu)成的器官，番茄的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子六大器官構(gòu)成整個(gè)植物體，由此可見(jiàn)，綠色開(kāi)花植物的結(jié)構(gòu)層次由微觀到宏觀依次為細(xì)胞→組織→器官→綠色開(kāi)花植物體、．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．如圖是小黃探究綠色植物生理作用的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)據(jù)圖分析
（1）在實(shí)驗(yàn)中，試管內(nèi)收集的氣體是金魚藻在光下進(jìn)行光合作用產(chǎn)生的．小黃將帶火星的木條伸入試管內(nèi)，觀察到木條復(fù)燃，證明該氣體是氧氣．
（2）晚上，將實(shí)驗(yàn)裝置先后放在離白熾燈不同距離的地方，觀察并統(tǒng)計(jì)試管中產(chǎn)生的氣泡數(shù)目，收集到的數(shù)據(jù)如表
裝置與燈的距離10203040
每分鐘產(chǎn)生的氣泡（個(gè)）6025105
①?gòu)谋碇锌梢钥闯�，植物和光源的距離越近產(chǎn)生的氣泡數(shù)目越多．
②若將燈與裝置間的距離固定在15厘米，溫度適宜，光照較長(zhǎng)時(shí)間后發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生的氣泡數(shù)逐漸減少，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是水中的二氧化碳逐漸減少了．
③請(qǐng)你寫出一條利用光照來(lái)提高農(nóng)作物產(chǎn)量的措施提高光照強(qiáng)度．
（3）綠色植物對(duì)維持大氣中的碳-氧平衡起重要作用．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列行為中屬于學(xué)習(xí)行為的是（　　）
A．蜘蛛結(jié)網(wǎng)B．鳥的遷徙C．新生兒吃奶D．大山雀喝牛奶

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．生物分類的等級(jí)從大到小依次是界、門、綱、目、科、屬、種．等級(jí)越大，所包含的生物之間的共同特征越少（多/少），兩種生物之間共同擁有的分類等級(jí)單位越多，它們之間的親緣關(guān)系越近（遠(yuǎn)/近）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．日照海濱國(guó)家森林公園，植被茂密，氣候濕潤(rùn)，氧氣充沛，是一絕妙的天然氧吧，與“氣候濕潤(rùn)，氧氣充沛”相關(guān)的生理過(guò)程分別是（　�。�
A．呼吸作用和光合作用B．蒸騰作用和光合作用
C．蒸騰作用和呼吸作用D．呼吸作用和蒸騰作用

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．如圖為人體血液循環(huán)示意圖，據(jù)圖回答問(wèn)題
（1）在心臟的四個(gè)腔中，心壁最厚的是[7]左心室．
（2）在心臟結(jié)構(gòu)3與6，7與9之間有瓣膜，其作用是防止血液倒流．
（3）血液由結(jié)構(gòu)[7]出發(fā)，回到結(jié)構(gòu)[3]的循環(huán)途徑稱為體循環(huán)．
（4）如果某人因炎癥在臀部肌肉注射青霉素后，最先在心臟的[3]右心房 中被發(fā)現(xiàn)．
（5）肺是氣體交換的場(chǎng)所，血管[2]肺動(dòng)脈內(nèi)的靜脈血流經(jīng)[1]肺后變成動(dòng)脈血．
（6）當(dāng)血流流經(jīng)[5]小腸毛細(xì)血管時(shí)，[10]內(nèi)的動(dòng)脈血變?yōu)閇4]內(nèi)含營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)豐富的靜脈血．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

15．遺傳病是由遺傳物質(zhì)改變而引起的疾病，致病基因可通過(guò)配子在家族中傳遞，因而在患者家系中常常會(huì)表現(xiàn)出一定的發(fā)病比例．

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