12．某同學(xué)不慎摔傷，傷口出血，血液呈鮮紅色，從傷口噴出，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣急救（　�。�
A．趕緊去醫(yī)院
B．用手指將血管的遠(yuǎn)心端壓住
C．用消毒紗布包扎
D．用止血帶將近心端扎住，立即送往醫(yī)院

分析 （1）動(dòng)脈出血的特點(diǎn)，顏色鮮紅，血流較快，常呈噴射狀，靜脈出血的特點(diǎn)是靜脈血色暗紅，血流較緩，毛細(xì)血管出血，血液緩慢滲出；
（2）動(dòng)脈是把血液從心臟送往全身各處，血液流動(dòng)方向是心臟→動(dòng)脈，因此脈出血在近心端止血；
靜脈是把全身各處的血液送回心臟的血管，靜脈的血液流動(dòng)的方向是心臟←靜脈，因此，靜脈受傷出血時(shí)，在遠(yuǎn)心端止血；毛細(xì)血管出血可以自然止血，也可以用干凈紗布包扎傷口．

解答 解：某同學(xué)不慎摔傷，傷口出血，血液呈鮮紅色，從傷口噴出，因此是動(dòng)脈出血，用止血帶近心端扎住，然后撥打120去醫(yī)院．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是熟記血管出血的類型學(xué)以及止血的位置和方法．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

4．如圖是同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖一中用來探究光對(duì)大豆種子萌發(fā)的影響，應(yīng)選擇裝置B與裝置D作為對(duì)照．
（2）圖一中B、C裝置互為對(duì)照實(shí)驗(yàn)，對(duì)B、C進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)，做出的假設(shè)是種子的萌發(fā)需要充足的空氣．
（3）圖一中的每個(gè)燒杯中放入10粒種子而不是1粒種子，其目的是避免偶然性．
（4）圖二中實(shí)驗(yàn)③中溫水的溫度控制在37℃左右，是因?yàn)橥僖旱矸勖冈?7℃時(shí)消化能力最強(qiáng)．
（5）圖二實(shí)驗(yàn)④中向1、2試管中加入碘液，結(jié)果2試管不變藍(lán)．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．下列屬于病毒特征的是（　�。�
①不能獨(dú)立生活           
②由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成
③有細(xì)胞結(jié)構(gòu)              
④無細(xì)胞結(jié)構(gòu)
⑤進(jìn)行分裂生殖．
A．①②③B．①②④C．②③⑤D．①④⑤

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

2．請(qǐng)閱讀材料回答有關(guān)問題：
據(jù)3月1日?qǐng)?bào)道，××市發(fā)現(xiàn)兩例H7N9禽流感病例．兩名患者均為女性，其中盧某某68歲，于2月24日上午發(fā)病，呂某某28歲，于2月23日發(fā)病．患者均在發(fā)病前10天內(nèi)接觸病禽或死禽，均有發(fā)熱、咳嗽、頭痛等流感樣癥狀．該市已啟動(dòng)聯(lián)防聯(lián)控工作機(jī)制，正組織力量全力救治患者，開展流行病學(xué)調(diào)查和密切接觸者醫(yī)學(xué)觀察等工作，采取系列防控措施，防止疫情擴(kuò)散蔓延．（來演：廣西日?qǐng)?bào)  有改動(dòng)）
（1）H7N9禽流感具有傳染性和流行；其中病禽或死禽屬于傳染病流行的必備環(huán)節(jié)中的傳染源．
（2）不食用未煮熟的禽蛋、禽肉；避免接觸禽、蛋及糞便；保持室內(nèi)空氣流通、清潔等，從預(yù)防傳染病的措施來看，以上做法屬于切斷傳播途徑．
（3）該市采取了系統(tǒng)防控措施，如強(qiáng)制關(guān)閉活禽市場(chǎng)，焚毀死禽、深埋病禽等，此后沒有出現(xiàn)H7N9病例．這說明控制傳染源是預(yù)防H7N9禽流感的重要措施．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

7．初步消化蛋白質(zhì)的器官是（　�。�
A．3B．4C．5D．6

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

17．如圖模擬人體呼吸運(yùn)動(dòng)的過程，下列對(duì)該圖的描述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．③和④分別模擬胸廓和膈
B．①②分別模擬氣管和肺
C．圖甲模擬吸氣過程
D．圖乙模擬呼氣過程，膈肌收縮，位置上升

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科目：初中生物 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

4．某生物興趣小組的同學(xué)探究“口腔對(duì)淀粉的消化作用”時(shí)，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案：
試管加入的物質(zhì)水溫時(shí)間試劑（同濃度）
1號(hào)饅頭碎屑+2毫升唾液37℃10分鐘碘液
2號(hào)饅頭碎屑+2毫升唾液0℃10分鐘碘液
3號(hào)饅頭塊+2毫升唾液37℃10分鐘碘液
4號(hào)饅頭碎屑+？37℃10分鐘碘液
（1）為了證明“唾液對(duì)淀粉有消化作用”，在4號(hào)試管中應(yīng)加入饅頭碎屑和2毫升清水，與1號(hào)試管形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)組．其中，1號(hào)試管內(nèi)滴加碘液后的現(xiàn)象是不變藍(lán)．（“變藍(lán)”或“不變藍(lán)”）
（2）如果選用1、2號(hào)試管進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其探究的問題是：溫度對(duì)唾液發(fā)揮作用有影響嗎？
（3）若要探究“口腔中的牙齒的咀嚼和舌的攪拌有助于食物的消化”，應(yīng)選擇3號(hào)試管與1號(hào)試管形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)組．探究的結(jié)論給我們的啟示是：吃飯時(shí)，要細(xì)嚼慢咽．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

1．青蛙的生殖和發(fā)育都離不開水．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．鴨蛋是鴨的（　�。�
A．受精卵B．卵細(xì)胞C．卵D．生殖細(xì)胞

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同步練習(xí)冊(cè)答案