【題目】下列生態(tài)系統(tǒng)被稱為“綠色水庫”的是（ ）。

A．草原生態(tài)系統(tǒng) B．淡水生態(tài)系統(tǒng)

C．森林生態(tài)系統(tǒng) D．海洋生態(tài)系統(tǒng)

【答案】C

【解析】

試題分析：森林生態(tài)系統(tǒng)是陸地上最復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)．森林生態(tài)系統(tǒng)中的生物成分以高大的喬木為主，森林在涵養(yǎng)水源、保持水土等方面起著重要的作用，如森林能緩解水資源危機(jī)，森林可以促進(jìn)水分循環(huán)和影響大氣環(huán)流，增加降水，所以有“綠色水庫”之稱。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】觀察下面經(jīng)過整理后的人成對染色體排序圖，請回答：

（1）該圖是____（填“男”或“女”）性成對染色體排序圖，其性染色體組成是____________，染色體是由蛋白質(zhì)和__________兩種物質(zhì)組成的。

（2）如果一對夫婦面頰上都有酒窩，生育了一個有酒窩的孩子，這是生物的_______現(xiàn)象；這對夫婦都有耳垂，但孩子無耳垂，這是生物的_________現(xiàn)象。

（3）已知能卷舌和不能卷舌是一對相對性狀，決定能卷舌的基因（A）是顯性基因，決定不能卷舌的基因（a）是隱性基因。一對能卷舌的夫婦生育了一個不能卷舌的孩子。 ①該孩子的基因組成是________，父親的基因組成是___________，母親的基因組成是___________。 ②如果這對夫婦再生育一個孩子，則這個孩子能卷舌的可能性是_____________。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為部分生物的生殖發(fā)育示意圖，請據(jù)圖分析回答：

（1）A、B、C反映了動物的某種發(fā)育方式是_____，其中圖B發(fā)育經(jīng)歷了四個階段，比圖A多了一個_____（填寫結(jié)構(gòu)名稱）的發(fā)育階段．

（2）D、E兩圖所示結(jié)構(gòu)反應(yīng)了兩種生殖方式，分別是_____；在D結(jié)構(gòu)中，鳥卵進(jìn)行胚胎發(fā)育的部位是_____；鳥卵孵化的條件有哪些？_____________________

（3）對比ABCDE和F的生殖方式，F(xiàn)為_____生殖，成功的關(guān)鍵是_____________________________緊密結(jié)合．

（4）F圖中若把基因型為Aa的梨樹枝條嫁接到基因型為aa的梨樹上，嫁接枝條開花后，人工將該枝條上花中的花粉授到同一朵花的柱頭上，則形成的種子中胚的基因型為aa的概率是_____．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示正常天氣情況下外界空氣進(jìn)入人體后發(fā)生的變化．

（1）呼吸道能夠清潔和濕潤空氣．除此之外，根據(jù)圖示呼吸道對空氣還具有_____的作用，判斷的依據(jù)是_____．

（2）某興趣小組想要探究呼吸道對空氣的清潔功能，他們設(shè)計了以下模擬實驗：

Ⅰ．把塑料瓶底部剪掉，將毛刷置于塑料瓶瓶頸處，紗布用水浸濕罩在瓶子底部，用皮筋固定．

Ⅱ．設(shè)計4組不同處理，將碳粉放在塑料瓶口處；用吹風(fēng)機(jī)最高檔對準(zhǔn)瓶口，每組吹5秒（如圖）．（注：實驗人員做好安全防護(hù)）

Ⅲ．實驗處理及結(jié)果如下：

組號

實驗處理

實驗結(jié)果

1

1藥匙碳粉，有毛刷

紗布上有少量碳粉

2

1藥匙碳粉，無毛刷

紗布上有碳粉，且比第1組多

3

1藥匙碳粉，有毛刷（用水浸濕）

紗布上有少量碳粉，且比第1組少

4

3藥匙碳粉，有毛刷（用水浸濕）

紗布上有大量碳粉

請根據(jù)以上描述，回答下列問題：

①在這個模擬實驗中，碳粉模擬的是空氣中的顆粒物，1、2組作為一組_____實驗，探究了毛刷的作用，毛刷模擬了呼吸道中的_____結(jié)構(gòu)．

②該實驗中浸濕毛刷的水模擬了呼吸道中分泌的_____，上述實驗中的_____和3兩組實驗探究了其對空氣的清潔作用．

③從第3、4組實驗結(jié)果來看，當(dāng)外界環(huán)境中顆粒物較多時，呼吸道處理能力是_____的，因此在沙塵或霧霾等不利天氣外出時，要做好_____等防護(hù)措施．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為幾種細(xì)菌和真菌的結(jié)構(gòu)模式圖，請仔細(xì)觀察，回答下列問題。

（1）寫出圖中數(shù)字所指結(jié)構(gòu)名稱①_________②_____③______

（2）從結(jié)構(gòu)上看，細(xì)菌與青霉酵母菌的最主要區(qū)別是_________。

（3）圖中酵母菌所示的生殖方式是______， 細(xì)菌的生殖方式是_________。

（4）圖中三類生物由于都沒有_______， 只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活，一般他們是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者。

（5）手足口病是近幾年臨床上較多見的一種傳染病，它是由腸道病毒引起的，作為病原體的腸道病毒結(jié)構(gòu)簡單，它是由________和________組成。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是兔和狼的牙齒分化示意圖，據(jù)圖回答：

（1）填寫圖中各標(biāo)號的名稱：①_____；②_____；③_____。

（2）圖_____是兔的牙齒，圖_____是狼的牙齒。簡要說明判斷的依據(jù)：_____。

（3）兔和狼的牙齒分化不完全相同，產(chǎn)生這種差異的主要原因是_____。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】傳染病與其他疾病不同的特點是（ ）

A．潛伏期長，不易診斷

B．起病急，痊愈快

C．具有傳染性、流行性

D．潛伏期短，對身體損傷大

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。一粒種子歷經(jīng)播種、灌溉、除草、施肥、收割、烘干、貯藏、制作等多種工序，才變成餐桌上的美食。請分析作答：

（1）鋤禾有助于根的呼吸作用。呼吸作用主要是在細(xì)胞的_____內(nèi)進(jìn)行。

（2）小明同學(xué)在幫助農(nóng)民伯伯測定種子的發(fā)芽率時，下列做法可取的是_____。（填字母）

A．用四五粒種子進(jìn)行測定 B．盡量挑個大的種子實驗 C．重復(fù)測定2次，求平均值

（3）種子的_____是由受精卵發(fā)育而來的。

（4）“春種一粒粟，秋收萬顆子”。用種子來繁殖后代在生殖方式上屬于_____生殖。

（5）萌發(fā)的種子長成幼苗后，氣體通過_____（填結(jié)構(gòu)）進(jìn)出葉片。

（6）科學(xué)探究需要實事求是的態(tài)度。萌萌在完成“綠葉在光下制造有機(jī)物”的實驗后，將各步驟記錄如下：（提示：陽光下葉片的見光處，光合作用遠(yuǎn)大于呼吸作用）

①把盆栽天竺葵放在裝有紅色安全燈的暗室一晝夜。

②用黑紙片把葉片的一部分從一面遮蓋起來，然后移到陽光下照射。

③幾小時以后，摘下葉片，去掉遮光的紙片。

④將葉片放入盛有酒精的小燒杯中，水浴加熱，葉片變?yōu)辄S白色。

⑤用清水漂洗葉片，再把葉片放入培養(yǎng)皿里，向葉片滴加碘液。

⑥用清水沖掉碘液，葉片見光部分變成藍(lán)色，遮蓋部分不變色。

請你指出有錯誤的步驟和有現(xiàn)象記錄不實的步驟：_____。（填序號）

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】有位科學(xué)家用大鼠做迷宮實驗。大鼠從入口進(jìn)入迷宮后，經(jīng)過多次“走錯路”找到出口并吃到食物�？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)，多次訓(xùn)練之后，有些大鼠能很快找到出口，稱之“迷宮敏”；有些大鼠卻總是要走些死胡同，才能摸索到出口，稱之“迷宮鈍”。

（1）這位科學(xué)家研究動物行為所用的方法是_______法。

（2）從行為獲得途徑看，大鼠經(jīng)訓(xùn)練完成走迷宮獲取食物的行為是一種______________行為。

（3）同種大鼠，有的是“迷宮敏”，有的是“迷宮鈍”，這一實驗發(fā)現(xiàn)說明_____________。

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同步練習(xí)冊答案