分析回答下列問(wèn)題:
(1)經(jīng)研究,中國(guó)營(yíng)養(yǎng)學(xué)會(huì)將我國(guó)成年人鈣供給量定為0.8克/天,處于生長(zhǎng)發(fā)育旺盛階段的青少年對(duì)鈣的需求量更高,但我國(guó)絕大多數(shù)人遠(yuǎn)未達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn).據(jù)調(diào)查得知,我國(guó)有95%的兒童存在不同程度的缺鈣,北京、上海、內(nèi)蒙古地區(qū)小學(xué)生鈣的攝入量分別只有標(biāo)準(zhǔn)量的33%、55%和69%.可見(jiàn),我國(guó)兒童缺鈣的現(xiàn)象比較普遍,也比較嚴(yán)重.

魔方格

①右表為某同學(xué)某日的食譜.按照對(duì)鈣的需求量為0.8克/天計(jì)算,該同學(xué)這天攝入的鈣量還缺少______克.
②有的人吃了很多藥物鈣制品,但還有明顯的缺鈣癥狀,最可能的原因是______.
③教育部號(hào)召大力開(kāi)展“豆奶工程”.從營(yíng)養(yǎng)學(xué)的角度分析,這項(xiàng)工程的意義是______.
(2)下表是一個(gè)家庭成員某些性狀特征的調(diào)查結(jié)果,請(qǐng)分析調(diào)查結(jié)構(gòu)并回答有關(guān)問(wèn)題:

魔方格

①由調(diào)查結(jié)果分析,能夠判斷為顯性性狀的是______.
②若假設(shè)有耳垂是顯性性狀,父親的基因組成是Dd,母親的基因組成是DD.那么,女兒的基因組成是______.
③假設(shè)雙眼皮是顯性,如果這對(duì)夫婦再生一個(gè)孩子,其眼瞼的性狀可能是______.
(1)、①、由表中的數(shù)據(jù)可知,該同學(xué)每天鈣的攝入量是:5×0.03+5×0.03+1×0.16+2×0.10+1×0.006═0.666克,按照對(duì)鈣的需求量為0.8克/天計(jì)算,該同學(xué)這天攝入的鈣量還缺少0.8-0.666═0.134克.
②、微生物D影響鈣的吸收和利于,因此補(bǔ)鈣的同時(shí)一定要同時(shí)補(bǔ)充維生素D.
③、豆類(lèi)和奶類(lèi)含豐富的蛋白質(zhì)和鈣質(zhì),蛋白質(zhì)是構(gòu)成細(xì)胞的重要成分,與人體的生長(zhǎng)和發(fā)育以及細(xì)胞的修復(fù)和更新具有重要意義,鈣是構(gòu)成牙齒和骨骼的重要成分,缺鈣會(huì)導(dǎo)致佝僂病和骨質(zhì)疏松.因此教育部號(hào)召大力開(kāi)展“豆奶工程”.從營(yíng)養(yǎng)學(xué)的角度分析,這項(xiàng)工程的意義是為正值生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期的青少年提供較充足的蛋白質(zhì)和鈣.
(2)、①、若親代性狀相同,在子代中沒(méi)有出現(xiàn)新性狀,則不能判斷親代的性狀是顯性還是隱性的;若親代的性狀不同,子代如果全部是哪種性狀,哪種性狀即為顯性性狀,題中眼瞼的那一組沒(méi)表明子代全是單眼皮,只說(shuō)女兒是單眼皮,因此不能據(jù)此其顯性和隱性性狀;如果在子代中出現(xiàn)了新的性狀,則新出現(xiàn)的性狀是隱性性狀,親代表現(xiàn)的性狀就是顯性性狀.因此可以根據(jù)皮膚顏色那一組的情況可以判定膚色正常為顯性性狀.
②、設(shè)有耳垂是顯性性狀,父親的基因組成是Dd,母親的基因組成是DD.則其遺傳圖解如下:

精英家教網(wǎng)

可見(jiàn)女兒的基因組成是DD或Dd.
③、假設(shè)雙眼皮是顯性,則父親的基因是aa,母親的基因是Aa或AA.如果母親的基因?yàn)锳a,則其生殖細(xì)胞就有A和a兩種,父親的生殖細(xì)胞是a,如果母親A型的卵細(xì)胞與父親的a結(jié)合形成的受精卵的基因就是Aa,發(fā)育成的后代的性狀就是雙眼皮,如果母親a型的卵細(xì)胞與父親的a結(jié)合形成的受精卵的基因就是aa,發(fā)育成的后代的性狀就是單眼皮;如果母親的基因是AA,其生殖細(xì)胞就是A型的,父親的生殖細(xì)胞是a,則受精卵就是Aa的,則后代的性狀就是雙眼皮.由上可知,如果這對(duì)夫婦再生一個(gè)孩子,其眼瞼的性狀可能是雙眼皮或單眼皮.
故答案為:(1)、①、0.134
②、體內(nèi)缺乏維生素D影響鈣的吸收
③、為正值生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期的青少年提供較充足的蛋白質(zhì)和鈣
(2)、①、膚色正常
②、DD或Dd
③、雙眼皮或單眼皮
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2012?瀘州)如圖為人體細(xì)胞的生活與部分系統(tǒng)的關(guān)系示意圖,①~④表示生理活動(dòng)過(guò)程或物質(zhì),請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題:
(1)若①表示淀粉最終分解為葡萄糖進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng)的過(guò)程.那么,淀粉在消化系統(tǒng)被徹底分解成葡萄糖的部位是在
小腸
小腸
.致病細(xì)菌一般不能通過(guò)消化道進(jìn)入人體,這是因?yàn)橄赖姆置谖铮ㄈ纾何杆岬龋┯袣⒕饔,這屬于
非特異性
非特異性
免疫.
(2)若②表示氧氣,氧氣需要經(jīng)過(guò)
層細(xì)胞膜才能由肺泡進(jìn)入血液.
(3)若④表示血液進(jìn)入腎臟的過(guò)程,經(jīng)化驗(yàn)在某人的尿液中發(fā)現(xiàn)了葡糖糖,而他的胰島素分泌正常,則最大可能是此人腎臟中的
腎小管
腎小管
發(fā)生病變.醫(yī)生在其上肢注射藥物進(jìn)行治療,藥物經(jīng)過(guò)與心臟相連的
上腔靜脈
上腔靜脈
最先到達(dá)心臟.若此人腎臟正常,尿液中長(zhǎng)期出現(xiàn)葡萄糖,可以通過(guò)
注射胰島素
注射胰島素
進(jìn)行治療.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2009?泗水縣模擬)請(qǐng)你認(rèn)真觀察下面所示的實(shí)驗(yàn)裝置,并嘗試分析回答下列問(wèn)題:

(1)甲、乙、丙三組實(shí)驗(yàn)裝置中能構(gòu)成對(duì)照實(shí)驗(yàn)的有
甲與丙
甲與丙

(2)若將甲裝置中的清水換成碳酸氫鈉溶液,則單位時(shí)間內(nèi)冒出的氣泡數(shù)目將會(huì)
增多
增多
;
(3)丁組實(shí)驗(yàn)裝置可用來(lái)驗(yàn)證
種子的呼吸作用釋放二氧化碳
種子的呼吸作用釋放二氧化碳
;
(4)若戊裝置用來(lái)驗(yàn)證植物的蒸騰作用,請(qǐng)你指出此裝置需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方:
裝置中的塑料袋應(yīng)只密封綠色植物
裝置中的塑料袋應(yīng)只密封綠色植物

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

利用“設(shè)施農(nóng)業(yè)”提高蔬菜的產(chǎn)量和質(zhì)量,這是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的一種較先進(jìn)的生產(chǎn)方式.如下圖所示:某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)為了驗(yàn)證大棚蔬菜的生理活動(dòng),將A裝置(內(nèi)裝子粒飽滿(mǎn)的辣椒種子)和B裝置(辣椒幼苗)用透明玻璃管連接.請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題.
(1)向A裝置中加適量的水,一段時(shí)間后,B裝置中幼苗的光合作用將
增強(qiáng)
增強(qiáng)
,其原因是B裝置中
二氧化碳
二氧化碳
的濃度增加.
(2)如果要證明幼苗的呼吸作用,必須對(duì)B裝置進(jìn)行
遮光
遮光
處理.
(3)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,玻璃罩內(nèi)壁上出現(xiàn)了大量水珠,請(qǐng)你分析,水珠主要來(lái)自植物的
蒸騰作用
蒸騰作用

(4)實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出,采取“施用農(nóng)家肥或深施碳酸氫銨或在大棚內(nèi)燃燒木炭”等措施可以提高蔬菜產(chǎn)量,其原因是這些措施可以提高大棚內(nèi)
二氧化碳
二氧化碳
的濃度.
(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,實(shí)驗(yàn)小組把幼苗移栽到冬暖大棚進(jìn)行跟蹤實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)菜農(nóng)大棚內(nèi)的辣椒幼苗施用大量的
肥,促進(jìn)枝葉的生長(zhǎng).并請(qǐng)你給菜農(nóng)提出幾條增加蔬菜產(chǎn)量的合理化建議(至少2條)
增強(qiáng)大棚的透明度;適量增加大棚中二氧化碳的濃度
增強(qiáng)大棚的透明度;適量增加大棚中二氧化碳的濃度

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2013?鄂爾多斯)某中學(xué)生物科技活動(dòng)興趣小組在探究“淀粉在口腔中的變化”時(shí),設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn).分析回答下列問(wèn)題.

<big id="mujxt"><object id="mujxt"></object></big>
    試管編號(hào) 加入的物質(zhì) 是否攪拌 溫度環(huán)境
    1 淀粉糊+2mL唾液 攪拌 37℃;10分鐘
    2 淀粉糊+2mL唾液   不攪拌 37℃;10分鐘
    3 淀粉糊+2mL清水 攪拌 37℃;10分鐘
    4
    淀粉糊+2ml唾液
    淀粉糊+2ml唾液
    攪拌 0℃; 10分鐘取出1、2、3號(hào)試管冷卻后,分別向各試管中滴加2滴碘液,搖勻并觀察各試管中的顏色變化.
    (1)當(dāng)以模擬舌的攪拌為實(shí)驗(yàn)變量時(shí),應(yīng)取
    1和2
    1和2
    號(hào)試管作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),其中
    2
    2
    號(hào)試管中的物質(zhì)會(huì)變藍(lán).
    (2)分析1號(hào)和3號(hào)試管這一組實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)變量是
    唾液
    唾液
    .通過(guò)該組實(shí)驗(yàn),得出的結(jié)論是
    唾液中有消化淀粉的物質(zhì)
    唾液中有消化淀粉的物質(zhì)

    (3)興趣小組的同學(xué)在上述實(shí)驗(yàn)方案的基礎(chǔ)上,想進(jìn)一步探究“其他因素對(duì)唾液淀粉酶消化作用的影響”,補(bǔ)加了4號(hào)試管.請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)的有關(guān)知識(shí)判斷,加入4號(hào)試管中的物質(zhì)是
    淀粉糊+2ml唾液
    淀粉糊+2ml唾液

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    科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

    如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng),請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
    (1)該食物網(wǎng)中共有
    4
    4
    條食物鏈.
    (2)鼠和兔之間是
    競(jìng)爭(zhēng)
    競(jìng)爭(zhēng)
    關(guān)系.
    (3)在此生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者是
    牧草
    牧草
    ,若要構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),還需要增加的成分有
    非生物部分
    非生物部分
    分解者
    分解者

    (4)寫(xiě)出其中最長(zhǎng)的一條食物鏈:
    牧草→昆蟲(chóng)→食蟲(chóng)鳥(niǎo)→蛇→鷹
    牧草→昆蟲(chóng)→食蟲(chóng)鳥(niǎo)→蛇→鷹

    (5)若該生態(tài)系統(tǒng)受到有毒物質(zhì)的污染,那么體內(nèi)有毒物質(zhì)最多的生物是

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    同步練習(xí)冊(cè)答案