【題目】小明設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn),請(qǐng)分析回答:
①將銀邊天竺葵置于暗處48小時(shí);
②將葉片B用透明的塑料袋包扎(如圖所示),塑料袋內(nèi)放入適量的固體氫氧化鈉(氫氧化鈉能吸收空氣中的二氧化碳);
③將上述裝置移到陽(yáng)光下2小時(shí)后摘取葉片A,B
④把葉片A,B分別進(jìn)行水浴加熱后漂洗;
⑤漂洗后分別對(duì)葉片A,B滴加碘液.
(1)步驟①將銀邊天竺葵置暗處理的目的是:將葉片中原有的運(yùn)走耗盡.
(2)步驟④用酒精漂洗的目的是:脫去葉片中的 .
(3)葉片A滴加碘液后綠色部分變?yōu)?/span>色,說(shuō)明綠色部分進(jìn)行了 , 葉片B滴加碘液后 , 葉片B與葉片A的綠色部分形成對(duì)照實(shí)驗(yàn),小明所做實(shí)驗(yàn)的變量為 .
【答案】
(1)淀粉
(2)葉綠素;
(3)藍(lán);光合作用;不變藍(lán);二氧化碳
【解析】解:(1)將天竺葵放黑暗處一晝夜的目的是將葉片中原有的淀粉運(yùn)走耗盡.這樣實(shí)驗(yàn)中用碘液檢驗(yàn)的淀粉只能是葉片在實(shí)驗(yàn)過程中制造的,而不能是葉片在實(shí)驗(yàn)前貯存.(2)酒精能溶解葉綠素,而且酒精是易燃、易揮發(fā)的物質(zhì),直接加熱容易引起燃燒發(fā)生危險(xiǎn).使用水對(duì)酒精進(jìn)行加熱,起到控溫作用,以免酒精燃燒發(fā)生危險(xiǎn).因此步驟④水浴加熱的目的是脫去葉片中的葉綠素,使葉片變成黃白色.這樣可以避免受到葉綠素的顏色干擾,使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯.(3)葉片A綠色部分細(xì)胞內(nèi)有葉綠體,能進(jìn)行光合作用制造淀粉變,因此滴加碘液變藍(lán)色,說(shuō)明綠色部分進(jìn)行光合作用;葉片A非綠色部分細(xì)胞內(nèi)不含有葉綠體,不能進(jìn)行光合作用,沒有淀粉生成,因此滴加碘液不變藍(lán).所以葉片A滴加碘液后綠色部分變?yōu)樗{(lán)色,非綠色部分變黃白色,說(shuō)明綠色部分進(jìn)行了光合作用,產(chǎn)物是淀粉,該實(shí)驗(yàn)的變量是葉綠體.氫氧化鈉吸收二氧化碳,因此葉片B缺乏二氧化碳,不能進(jìn)行光合作用制造淀粉,所以滴加碘液不變藍(lán)色.因此葉片B滴加碘液后沒有變藍(lán),是因?yàn)槿鄙俟夂献饔盟璧脑隙趸迹?/span>
故答案為:(1)淀粉;(2)葉綠素;(3)藍(lán);光合作用;不變藍(lán);二氧化碳.
(1)《綠葉在光下制造有機(jī)物》的實(shí)驗(yàn)步驟:暗處理→選葉遮光→光照→摘下葉片→酒精脫色→漂洗加碘→觀察顏色.實(shí)驗(yàn)要點(diǎn):光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液變藍(lán)色,酒精溶解葉片中的葉綠素.光合作用的場(chǎng)所是葉綠體,氫氧化鈉吸收二氧化碳.(2)對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說(shuō)服力.一般來(lái)說(shuō),對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的,就是實(shí)驗(yàn)組.沒有處理且條件適宜是的就是對(duì)照組.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】人類的雙眼皮由顯性基因R控制,單眼皮由隱性基因r控制.現(xiàn)有一對(duì)夫婦,丈夫?yàn)殡p眼皮,妻子為單眼皮,女兒?jiǎn)窝燮,?qǐng)分析回答有關(guān)問題.
(1)丈夫的基因組成為;妻子產(chǎn)生的卵細(xì)胞的基因組成為 .
(2)女兒的基因組成為 , 若該對(duì)夫婦再生育一個(gè)孩子,是雙眼皮的可能性為(填百分?jǐn)?shù)).
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖是人體反射活動(dòng)的結(jié)構(gòu)示意圖。下列有關(guān)敘述中,錯(cuò)誤的是( )
A.③是該反射的神經(jīng)中樞
B.甲處主要由神經(jīng)元的細(xì)胞體構(gòu)成
C.乙處主要由神經(jīng)纖維組成
D.該反射的傳導(dǎo)方向是①→②→③→④→⑤
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某中學(xué)的生物科技活動(dòng)小組為了檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌,設(shè)計(jì)了“比較吸收前后手上的細(xì)菌分布情況”的探究活動(dòng).請(qǐng)你根據(jù)設(shè)計(jì)方案,回答問題.
(1)提出問題:________?
作出假設(shè):洗手前手上的細(xì)菌比洗手后的多.
(2)制定和實(shí)施計(jì)劃
甲乙兩個(gè)同學(xué)各設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案.利用加入牛肉汁的培養(yǎng)基,高溫滅菌后,分別進(jìn)行了細(xì)菌培養(yǎng)實(shí)驗(yàn).設(shè)置好裝置后,將裝置放置在28℃的恒溫箱中進(jìn)行培養(yǎng),如圖所示,請(qǐng)?jiān)u價(jià)他們的實(shí)驗(yàn)方案。________
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】觀察如圖的結(jié)構(gòu)示意圖,按要求回答下列問題:(此題[]和橫線均填圖中的代號(hào))
(1)不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是[]病毒.
(2)代表植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是[],代表動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是[];
(3)不具有細(xì)胞核的包括 , 屬于真菌的包括 .
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列選項(xiàng)中,哪項(xiàng)不是種子萌發(fā)必要的環(huán)境條件( )
A.足夠的陽(yáng)光
B.適宜的溫度
C.一定的水分
D.充足的空氣
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】第21屆聯(lián)合國(guó)氣候變化大會(huì)于2015年11月30日 - 12月11日在法國(guó)巴黎舉行。會(huì)議旨在完成2009年哥本哈根氣候大會(huì)提出的目標(biāo)——達(dá)成一項(xiàng)抑制全球氣候變暖的協(xié)定。低碳和減排應(yīng)成為各國(guó)政府和人民的共識(shí)。低碳指較低的溫室氣體(二氧化碳)排放。下圖為碳循環(huán)的部分過程,下列有關(guān)分析正確的是( )
A.通過過程①不會(huì)增加大氣中的二氧化碳
B.參與過程②的生物主要指綠色植物等生產(chǎn)者
C.人類減少對(duì)③的依賴是緩解溫室效應(yīng)的重要措施
D.“溫室效應(yīng)”加劇不會(huì)對(duì)全球氣候產(chǎn)生任何影響
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某同學(xué)將草履蟲、流感病毒、金魚、噬菌體四種生物分成了下圖所示兩類。你認(rèn)為該同學(xué)可能是依據(jù)下列哪些標(biāo)準(zhǔn)給四種生物進(jìn)行分類的?
①細(xì)胞內(nèi)有無(wú)細(xì)胞核
②有無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)
③是否單細(xì)胞個(gè)體
④是否營(yíng)寄生生活
⑤是否生活在水中
⑥是不是動(dòng)物
A. ①②④⑤ B. ②④⑤⑥ C. ①②③④ D. ③④⑤⑥
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