【題目】休眠的種子，它的胚（ ）

A. 不能萌發(fā) B. 已死亡

C. 沒有生命力 D. 依然活著

【答案】AD

【解析】試題分析：休眠的種子，它的胚依然活著，但是在適宜的條件下也不能萌發(fā)，必須打破休眠種子才能萌發(fā)。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】課堂上，王強聽到老師叫他的名字后立刻站起來，完成該反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)和反射類型分別是（　�。�
A.反射弧　簡單反射
B.反射弧　復(fù)雜反射
C.脊髓　復(fù)雜反射
D.大腦　簡單反射

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】驗證“綠葉在光下制造有機物”實驗中，把盆栽植物先放到黑暗處一晝夜，目的是（　�。�
A.儲存淀粉，準(zhǔn)備進(jìn)行光合作用
B.增加呼吸作用，使淀粉分解更快
C.讓葉片中原有的淀粉耗盡
D.分解葉片中的葉綠素，便于觀察

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】請看如圖的漫畫，回答問題：

（1）請你給漫畫擬寫一個標(biāo)題： ．
（2）綠色植物在自然界具有非常重要的作用，請你寫出兩點：①；②。
（3）請你寫出兩種提高樹苗移栽成活率的措施：① ；② 。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】請據(jù)圖回答下列問題：
（1）圖中的綠色植物利用太陽的光能，制造 ， 不僅養(yǎng)活了自己，還養(yǎng)活了蟲和鳥，所以它是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者．
（2）一條完整的食物鏈反映的是和之間的關(guān)系，它一定是從生產(chǎn)者開始的，而則不參與形成食物鏈．
（3）圖中的蟲和鳥是生態(tài)系統(tǒng)中的 ， 它們不僅能幫助植物傳粉和傳播種子，而且直接或間接地以綠色植物為食，促進(jìn)生物圈的物質(zhì)循環(huán)．
（4）圖中的細(xì)菌和真菌是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者，通過①、②、③可以看出，它們的生活依賴于動植物遺體中的；通過④可以看出，動植物遺體被分解后產(chǎn)生的 又能夠被植物重新利用．
（5）綜上所述，生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者、消費者、分解者之間是的關(guān)系．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】科學(xué)家根據(jù)蒼蠅嗅覺器官的結(jié)構(gòu)和功能成功仿制出一種小型氣體分析儀，用于檢測航天飛船座艙內(nèi)的氣體成分。該生物技術(shù)屬于（ ）

A. 克隆 B. 仿生 C. 轉(zhuǎn)基因 D. 生物防治

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某班同學(xué)對人群中雙眼皮和單眼皮（顯性基因用B表示，隱性基因用b表示）的遺傳情況進(jìn)行抽樣調(diào)查，得到以下數(shù)據(jù)．請回答相關(guān)問題：

組別

婚配方式

被調(diào)查家庭數(shù)目

子女

單眼皮

雙眼皮

1

父母均為單眼皮

51

60

0

2

父母均為雙眼皮

84

25

74

3

父母一方為單，一方為雙

164

56

128


（1）父母為雙眼皮，而子女為單眼皮，此現(xiàn)象稱為 ．
（2）根據(jù)表中第2組數(shù)據(jù)可以推測，單眼皮為性狀．
（3）若第3組中某家庭父親為雙眼皮，母親為單眼皮，生了一個單眼皮的孩子，則父親、母親的基因組成分別是 ．
（4）從第2組數(shù)據(jù)可以看出，父母均為雙眼皮，子女有的單眼皮，有的雙眼皮，雙眼皮子女的基因組成是 ．
（5）如果第1組中某家庭的單眼皮母親做了雙眼皮手術(shù)，那么她能生出雙眼皮的孩子的概率為 ．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】制作酸奶需要的生物是（　�。�
A.酵母菌
B.乳酸菌
C.霉菌
D.醋酸菌

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為三類生物的結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖回答問題

（1）圖甲表示青霉的模式圖，在“觀察青霉菌”的實驗中，實驗用橘皮上的青霉呈________色，用放大鏡進(jìn)一步觀察可以發(fā)現(xiàn)，青霉菌的顏色實際是圖甲中[]________的顏色．

（2）乙圖所示為________結(jié)構(gòu)，它的生殖方式是________，在條件惡劣的情況下可以形成________，來度過．

（3）與乙相比，甲在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的突出特征是________．

（4）丙圖所示為________的結(jié)構(gòu)，該生物身體結(jié)構(gòu)是________構(gòu)成．

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