【題目】某生物興趣小組的同學做了“探究玉米種子萌發(fā)的環(huán)境條件”
實驗:在甲、乙、丙、丁四個燒杯中分別放等量的棉花,再將相同數量的飽滿玉米種子放在上面,在不同條件下進行培養(yǎng)。數日后記錄發(fā)芽情況如下,請根據表格問答下
列問題:
裝置 | 種子所處的環(huán)境 | 實驗結果 |
甲 | 干燥的棉花,置于25 ℃的櫥柜中 | 種子不萌發(fā) |
乙 | 潮濕的棉花,置于25 ℃的櫥柜中 | 種子萌發(fā) |
丙 | 潮濕的棉花,置于冰箱冷藏室(4 ℃) | 種子不萌發(fā) |
丁 | 棉花和種子完全浸沒在水中,置于25 ℃的櫥柜中 | 種子不萌發(fā) |
(1)通過本實驗可以看出,________________、___________________和適宜的溫度是影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件。
(2)乙裝置在該實驗中起 _______作用;要想證明“溫度是影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件”,可選用的裝置是___________ 和_________。
(3)上表的實驗設計中共包含了_______組對照實驗。
【答案】 一定的水分 充足的空氣 對照 乙 丙 3 (三)
【解析】分析表中數據可知,該小組設置了三組對照實驗:甲與乙以水為變量形成一組對照實驗,目的是探究水對種子萌發(fā)的影響;乙與丙以溫度為變量形成一組對照實驗,目的是探究溫度對種子萌發(fā)的影響;乙與丁探究空氣對種子萌發(fā)的影響。
(1)在實驗中,乙組種子處在濕潤的25℃環(huán)境中,甲組種子處在干燥的25℃環(huán)境中,變量是水,形成一組對照實驗,結果甲組種子不萌發(fā),而乙組種子萌發(fā),可以得出結論為:種子的萌發(fā)需要一定的水分;乙組種子處在濕潤的25℃環(huán)境中,丙組種子處在濕潤的4℃環(huán)境中,變量是溫度,形成一組對照實驗,結果丙組種子不萌發(fā),而乙組種子萌發(fā),可以得出結論為:種子的萌發(fā)需要適宜的溫度;乙組種子處在濕潤的25℃環(huán)境中,丁組種子完全浸沒在水中,置于25℃環(huán)境中,變量是空氣,形成一組對照實驗,結果丁組種子不萌發(fā),而乙組種子萌發(fā),可以得出結論為:種子的萌發(fā)需要充足的空氣。
(2)乙裝置在該實驗中起對照作用。要探究“溫度是影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件”,必需以溫度為變量形成對照實驗,因此可選用裝置乙和裝置丙形成對照。
(3)上表的實驗設計中共包含了乙和甲、乙和丙、乙和丁3組對照實驗。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】動物的種類繁多,生殖方式也各不相同,我們常見的動物中( )等動物都是卵生動物,它們的受精卵孵化是母體外進行的,胚胎發(fā)育所需要的營養(yǎng)物質由( )提供的。而( )等胎生動物,胎兒是通過( )獲得營養(yǎng)的。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】當病人不能進食時,需要點滴葡萄糖,從靜脈注射開始,到舌尖感到有點甜,這些注射入身體的葡萄糖穿過了心臟幾次
A. 0次 B. 1次 C. 2次 D. 3次
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】“桃花深處蜜蜂喧”,工蜂外出采蜜,蜂王留守蜂巢。蜜蜂這種行為屬于( )
A.先天性行為和社會(群)行為
B.學習行為和社會(群)行為
C.先天性行為和節(jié)律行為
D.學習行為和節(jié)律行為
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】在農業(yè)生產中,人們利用在田間噴灑一定量的性外激素,達到控制蛾蝶類害蟲數量的目的,這種做法實際上是干擾了害蟲雌雄個體間的( )
A.攝食
B.運動
C.通訊
D.產卵
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】用一個網罩將一片草場罩起來,草可能會被蟲子吃光了,其主要原因是( )
A.罩住后蟲子的天敵進不去,蟲子的數量迅速增加,把草吃光了
B.罩住后陽光能進去,植物不能生長而很快被吃光了
C.網罩內還有其他的動物幫助吃草
D.罩住后蟲子迅速繁殖而把草吃光了
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】判斷題
(1)苔蘚植物可作為監(jiān)測空氣污染的指示植物 (_____)
(2)觀察玉米種子結構的實驗中,遇碘液變藍色的是種子的胚 (_____)
(3)松的球果不是果實 (_____)
(4)只要外界環(huán)境適宜,種子就能萌發(fā) (_____)
(5)傳粉就是花粉從一株植物傳到另一株植物的過程 (_____)
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