6．“植物可以吸收氧氣，釋放出二氧化碳”，這種生命現(xiàn)象說明生物具有的特征是（　�。�
A．生長發(fā)育B．呼吸C．排出體內(nèi)廢物D．遺傳和變異

分析 生物的特征有：（1）生物的生活需要營養(yǎng)．（2）生物能進(jìn)行呼吸． （3）生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物．（4）生物能對外界刺激作出反應(yīng)（5）生物能生長和繁殖．（6）除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的．（7）生物有遺傳和變異的特征．

解答 解：“植物可以吸收氧氣，釋放出二氧化碳”，這種生命現(xiàn)象說明生物能進(jìn)行呼吸．
故選：B．

點(diǎn)評 解答此題的關(guān)鍵是熟練掌握生物的特征．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

16．如圖為人體消化系統(tǒng)組成示意圖，請回答：
（1）請寫出圖中[③]、[④]代表的器官名稱：[③]肝臟、[④]胃．
（2）消化脂肪的部位是[⑥]小腸，該消化道中，不含消化酶的消化液是膽汁．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

17．制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)，需先用滴管在載玻片中央滴一滴清水，而制作人體口腔上皮細(xì)胞裝片時(shí)，則需在載玻片中央滴一滴生理鹽水，目的是維持口腔上皮細(xì)胞的正常形態(tài)．二者所用的染色劑是稀碘液．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

14．光合作用實(shí)質(zhì)是（　�。�
A．制造有機(jī)物 儲(chǔ)存能量B．制造有機(jī)物  釋放能量
C．分解有機(jī)物  儲(chǔ)存能量D．分解有機(jī)物  釋放能量

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．如圖是胎兒、臍帶和胎盤的示意圖．據(jù)圖分析并回答問題．
（1）胎兒在母體的③子宮里發(fā)育，胎兒所獲得的營養(yǎng)需經(jīng)過②胎盤和①臍帶從母體獲得．
（2）胚胎在母體內(nèi)發(fā)育到第二個(gè)月外貌才有點(diǎn)像人，胚胎發(fā)育成熟一般為280天左右．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

11．如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)生物部分各組成成分相互依存關(guān)系圖，以下不合理的是（　�。�
A．甲是生產(chǎn)者
B．乙不是消費(fèi)者
C．丁包含的生物種類有細(xì)菌和真菌等
D．若把該圖變?yōu)樯鷳B(tài)系統(tǒng)，還需增加非生物部分

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

18．玉米、水稻具有貯藏營養(yǎng)結(jié)構(gòu)是（　�。�
A．胚根B．胚軸C．胚芽D．胚乳

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

15．學(xué)習(xí)植物生理作用的知識(shí)后，某興趣小組設(shè)計(jì)如圖所示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證

①取盆栽牽�；ㄖ仓攴旁诎堤幰粫円购�，將植株枝條上長勢、大小相同的三個(gè)葉片分別置于A、B、C三個(gè)透明塑料軟瓶內(nèi)，密封瓶口，設(shè)為甲裝置，其他處理如圖所示；
②將甲裝置移到光下6小時(shí)；
③分別將A、B、C瓶的導(dǎo)管伸入澄清石灰水中，打開閥門，輕擠塑料瓶，觀察石灰水的變化；
④取下三瓶內(nèi)的葉片，分別用乙裝置脫色；
⑤取出葉片，漂洗后滴加碘液．
請分析回答問題：
（1）觀察甲裝置可知：能構(gòu)成對照實(shí)驗(yàn)的有A、B；B、C．
（2）步驟③中，從A瓶擠出的氣體會(huì)使澄清石灰水變渾濁，原因是：該瓶中的氣體中含有較多的二氧化碳，這是葉片進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生的；從B瓶、C瓶擠出的氣體不能使澄清石灰水渾濁，原因是：C瓶中的空氣中的二氧化碳被氫氧化鈉溶液所吸收，而B瓶中的空氣中的二氧化碳則是被葉片進(jìn)行的光合作用所消耗．
（3）步驟④用乙裝置脫色時(shí)，大燒杯內(nèi)裝的液體是清水，小燒杯中的液體將變成綠色．
（4）步驟⑤滴加碘液后，變藍(lán)的是取自B瓶的葉片．實(shí)驗(yàn)證明：綠葉制造淀粉不可缺少的條件是光，所需的原料有二氧化碳．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

13．如圖是人體消化系統(tǒng)的局部示意圖，以下說法正確的是（　�。� 
A．①是胰腺，它能分泌胰液
B．②是肝臟，它能分泌膽汁
C．③是胃，它能分泌胃液
D．④是小腸，是消化和吸收營養(yǎng)物質(zhì)的主要場所

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