（2008?威海）甲、乙兩地出產(chǎn)同種甜瓜，甲地甜瓜比乙地的甜．經(jīng)調(diào)查，在甜瓜生長季節(jié)，甲、乙兩地的光照條件和栽培措施基本相同，而溫度條件差別較大，詳見下表．請將下面關(guān)于環(huán)境溫度與呼吸作用強弱關(guān)系的推理過程補充完整．
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平均溫度（℃）
甲地
乙地
          

          
白天
33
33
          

          
夜間
12
22（1）因為甲地的甜瓜比乙地的甜，所以甲地甜瓜體內(nèi)所含有機物比乙地的多．
          （2）因為甲、乙兩地出產(chǎn)的甜瓜是同一品種，所以有機物含量多少的差別不是由其體內(nèi)
          遺傳物質(zhì)
          遺傳物質(zhì)
          決定的，而是受外界環(huán)境條件的影響．
          （3）因為甜瓜體內(nèi)的有機物由光合作用制造又被呼吸作用消耗，所以外界環(huán)境條件可以通過影響光合作用和呼吸作用的強度來影響其含量．
          （4）因為光合作用在白天進行，呼吸作用在
          全天（只答夜間不得分）
          全天（只答夜間不得分）
          進行，而兩地外界環(huán)境條件的唯一差別為
          夜間
          夜間
          的溫度，所以甲、乙兩地甜瓜體內(nèi)有機物含量不同是因為溫度條件對呼吸作用的影響不同．
          （5）因為，甲地甜瓜體內(nèi)所含有機物比乙地的多，所以，甲地甜瓜比乙地甜瓜消耗的有機物
          少
          少
          ，呼吸作用
          弱
          弱
          ．
          （6）又因為甲地比乙地夜間溫度低，所以，在一定范圍內(nèi)，環(huán)境溫度與呼吸作用的關(guān)系為
          呼吸作用的強弱與溫度的高低成正比（或溫度越高，呼吸作用越強；溫度越低，呼吸作用越弱）
          呼吸作用的強弱與溫度的高低成正比（或溫度越高，呼吸作用越強；溫度越低，呼吸作用越弱）
          ．			


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				
          分析：此題考查的知識點是植物的呼吸作用與光合作用的相互關(guān)系．解答時可以從呼吸作用與光合作用的關(guān)系方面來切入．
          解答：解：（1）因為甲地的甜瓜比乙地的甜，所以甲地甜瓜體內(nèi)所含有機物糖類比乙地的多．
          （2）因為甲、乙兩地出產(chǎn)的甜瓜是同一品種，因此體內(nèi)的遺傳物質(zhì)相同，所以有機物含量多少的差別不是由其體內(nèi)遺傳物質(zhì)決定的，而是受外界環(huán)境條件的影響．
          （3）因為甜瓜體內(nèi)的有機物由光合作用制造而又被呼吸作用消耗，所以外界環(huán)境條件可以通過影響光合作用和呼吸作用的強度來影響其含量．
          （4）因為光合作用只在白天進行，呼吸作用在白天和夜間都能進行，而兩地外界環(huán)境條件中白天的溫度相同，而夜間溫度不同是唯一的差別，所以甲、乙兩地甜瓜體內(nèi)有機物含量不同，是因為溫度條件對呼吸作用的影響不同．
          （5）因為，甲地比乙地的夜間溫度低，甜瓜的呼吸作用弱，甲地甜瓜比乙地甜瓜消耗的有機物少，所以，甲地甜瓜體內(nèi)所含有機物比乙地的多．
          （6）又因為甲地比乙地夜間溫度低，呼吸作用弱，乙地夜間溫度高，呼吸作用強，所以，在一定范圍內(nèi)，環(huán)境溫度與呼吸作用的關(guān)系為呼吸作用強弱與溫度高低成正相關(guān)（或溫度越高，呼吸作用越強；溫度越低，呼吸作用越弱）
          故答案為：
          （2）遺傳物質(zhì)；
          （4）全天；夜間；
          （5）少；弱；
          （6）呼吸作用強弱與溫度高低成正相關(guān)（或溫度越高，呼吸作用越強；溫度越低，呼吸作用越弱
          點評：解答此類題目的關(guān)鍵是理解甜瓜的甜度與體內(nèi)的有機物的多少有關(guān)，有機物的多少═光合作用制造的有機物-呼吸作用分解的有機物．
          				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
		
				
          
				練習(xí)冊系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關(guān)習(xí)題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：初中生物
				來源：
				題型：閱讀理解
			
          

						
          （2008?威海）自古以來，就有“大災(zāi)之后必有大疫”的說法．為了防止地震后出現(xiàn)疫情，在搶救安置工作告一段落后，四川地震救災(zāi)的重點轉(zhuǎn)向了衛(wèi)生防疫．請閱讀下面的材料，回答問題．
          材料一：據(jù)新京報5月31日報道，四川省衛(wèi)生廳30日公布了災(zāi)區(qū)傳染病發(fā)生情況．5月中下旬，四川災(zāi)區(qū)累計報告與災(zāi)害相關(guān)的傳染病205例，發(fā)病病種包括甲肝、戊肝、麻疹、狂犬病、痢疾、瘧疾、流行性腮腺炎等．
          材料二：四川震災(zāi)發(fā)生之后，在政府的組織和救援者的幫助下，當(dāng)?shù)貫?zāi)民采取了一系列防疫措施：①保護水源；②食物煮熟后食用；③消滅蚊蟲；④對患病者及時隔離治療等．
          材料三：四川抗震救災(zāi)指揮部計劃，從6月1日到10日，重點區(qū)域內(nèi)兒童、小學(xué)生和60歲以上老人集中接種甲肝、乙腦疫苗，或口服霍亂疫苗．
          （1）“材料一”中提到的疾病都是由
          病原體
          病原體
          引起的，具有傳染性和流行性，屬于傳染�。@些傳染病的傳播途徑各不相同，其中甲肝、痢疾等消化系統(tǒng)傳染病通過
          飲食
          飲食
          傳播，瘧疾通過蚊蟲叮咬傳播，其傳播途徑是
          生物媒介
          生物媒介
          傳播．
          （2）“材料二”中提到的防疫措施，屬于控制傳染源的有
          ④
          ④
          ；屬于切斷傳播途徑的有
          ①②③
          ①②③
          ．（填序號）
          （3）“材料三”中提到的疫苗進入人體后在不引起疾病的前提下，刺激淋巴細胞產(chǎn)生抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì)，即
          抗體
          抗體
          ，從而將入侵的病原體清除．這種免疫屬于特異性免疫，其特點是：出生以后才產(chǎn)生的，
          只針對某一特定的病原體或異物起作用
          只針對某一特定的病原體或異物起作用
          ．
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          （2008?威海）在探究“魚鰭在游泳中的作用”時，某小組同學(xué)正在討論探究計劃，他們按甲、乙、丙、丁的順序依次發(fā)言．你看，一個人一個主意．請你來分析其中蘊含的科學(xué)方法．

          （1）丙提出的方法在科學(xué)研究中叫做
          模擬實驗
          模擬實驗
          ，本實驗采用這種方法最主要的優(yōu)點是
          不會對魚的身體造成傷害
          不會對魚的身體造成傷害
          ．
          （2）丙與丁提出的實驗方案，可使實驗結(jié)果更為可靠的是
          丁
          丁
          的．因此，生物科學(xué)研究中，在同時有活體和模型可供選用的情況下，應(yīng)首選
          活體
          活體
          作為實驗材料．
          （3）丁提出的實驗方案中的A、B分別探究
          尾鰭
          尾鰭
          、
          背鰭
          背鰭
          在游泳中的作用，它們是實驗組還是對照組？
          實驗組
          實驗組
          ．
          （4）乙認為，幾個鰭同時擺動，不易觀察單個鰭的作用，應(yīng)對某個鰭的作用單獨進行研究．乙的觀點反映了科學(xué)實驗要遵循
          控制變量
          控制變量
          的原則．甲提出的直接觀察的方法不能得出準確的結(jié)論，但可以為探究過程中
          作出假設(shè)
          作出假設(shè)
          提供依據(jù)．
          

			
          

			
          
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