【題目】用顯微鏡觀察植物細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)，視野中除了細(xì)胞外還有一些污物，轉(zhuǎn)換物鏡和移動(dòng)裝片污物不動(dòng)，則污物位于（ ）

A．目鏡 B．物鏡 C．裝片 D．反光鏡

【答案】A

【解析】

試題分析：“用顯微鏡觀察植物細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)，視野中除了細(xì)胞外還有一些污物，轉(zhuǎn)換物鏡和移動(dòng)裝片污物不動(dòng)”，表明污物不在物鏡和裝片，則污物位于目鏡。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】青蛙個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)是

A．蝌蚪 B．卵細(xì)胞 C．幼蛙 D．受精卵

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是自然界中的物質(zhì)循環(huán)示意圖，據(jù)圖回答：

（1）兔子、鹿、樹(shù)和青草死亡后，它們的遺體會(huì)逐漸的消失，這是因?yàn)閳D中的[3]把它們分解為[1]和[2] ．
（2）在光照下，圖中的1和2被植物利用進(jìn)行作用制造 ， 進(jìn)一步被動(dòng)物利用．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】我市某大型肉制品有限公司，每天將大量生產(chǎn)污水通過(guò)污水處理廠處理后，再通入人工濕地，對(duì)處理后的水進(jìn)一步凈化和利用．濕地內(nèi)除栽種大量親水性植物，還養(yǎng)殖了泥鰍、黃鱔等經(jīng)濟(jì)魚(yú)種．下圖中，甲示該公司污水處理過(guò)程，乙示人工荷塘濕地，請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題．

（1）甲圖中，在厭氧沉淀池內(nèi)，甲烷細(xì)菌通過(guò)_________分解污水中的有機(jī)物，產(chǎn)生可燃性的甲烷氣體；在曝氣池內(nèi)（通入充足的空氣），絕大多數(shù)有機(jī)物被細(xì)菌等微生物分解利用．由此可見(jiàn)，此類(lèi)微生物不同于綠色植物的營(yíng)養(yǎng)方式是_________。

（2）在乙圖中，從生物因素對(duì)生物的影響來(lái)看，睡蓮、花蓮和籽蓮三者的關(guān)系是_________關(guān)系．泥鰍和黃鱔在該生態(tài)系統(tǒng)中扮演的角色是_________，它們能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的_________。隨之環(huán)境的不斷改善，有許多白鷺等鳥(niǎo)類(lèi)飛來(lái)并定居，從而增加了生態(tài)系統(tǒng)中__________的多樣性。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】營(yíng)養(yǎng)均衡對(duì)青少年的生長(zhǎng)發(fā)育很重要。請(qǐng)為自己選擇一份合理的午餐食譜（ ）

A．米飯一碗，龍蝦一只，草魚(yú)一只，燒雞一只，肉片湯一碗

B．米飯一碗，炒肉片一份，紅燒帶魚(yú)三塊，青菜一份，豆腐湯一碗，水果一個(gè)

C．肉包一個(gè)，紅燒肉一份，可樂(lè)一瓶，巧克力一塊

D．牛奶500毫升、雞蛋一個(gè)，冷飲一杯

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】能減少運(yùn)動(dòng)中兩塊骨之間摩擦力和緩沖運(yùn)動(dòng)時(shí)震蕩的結(jié)構(gòu)是

A．關(guān)節(jié)軟骨 B．關(guān)節(jié)窩 C．關(guān)節(jié)囊 D．關(guān)節(jié)頭

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示為一朵桃花的結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)回答：

（1）①④⑤構(gòu)成______，②③構(gòu)成______，它們是一朵花的最重要部分。

（2）受精作用后，花冠、______等結(jié)構(gòu)一般便隨之萎謝，⑤將發(fā)育為______，⑥將發(fā)育為______。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在下列的結(jié)構(gòu)和物質(zhì)中，外界氣體到達(dá)肺部前不能對(duì)氣體進(jìn)行溫暖、濕潤(rùn)和清潔的是

A．鼻毛 B．腺細(xì)胞分泌的黏液

C．會(huì)厭軟骨 D．呼吸道黏膜中的毛細(xì)血管

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】地球上所有生物與其環(huán)境的總和叫______。生物的范圍包括大氣圈的______，水圈的大部和______的表面。生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體，是地球上最大的______，是所有生物共同的家園，

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