分析 (1)環(huán)境中影響生物生活的各種因素叫生態(tài)因素,分為非生物因素和生物因素.生物的生存離不開環(huán)境,生物在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí),也能影響和改變環(huán)境.
(2)生物多樣性通常有三個(gè)層次的含義,即生物種類的多樣性、基因(遺傳)的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性.基因的多樣性是指物種的種內(nèi)個(gè)體或種群間的基因變化,不同物種(兔和小麥)之間基因組成差別很大,同種生物如野生水稻和栽培水稻之間基因也有差別,每個(gè)物種都是一個(gè)獨(dú)特的基因庫,據(jù)此解答.據(jù)此解答.
解答 解:(1)鳥類主要以堤壩上的飛蟲,也吃草籽、水生昆蟲等,嚴(yán)務(wù)水庫周圍鳥類的食物充足,并且沒有天敵,因此吸引鳥類的生態(tài)因素主要是生物因素.
(2)適者生存,現(xiàn)在生存的每一種生物,都有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式,如黑尾鷗的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征與海島生活相適應(yīng),如青蛙的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征與其生活環(huán)境相適應(yīng),如青蛙的膚色與周圍的環(huán)境相似,稱為保護(hù)色.青蛙趾間有蹼,適于游泳,喙細(xì)而側(cè)扁,前端具鉤,適于從海島周圍的水域中捕食魚蝦和還比如青蛙趾間有蹼,適于游泳,后肢發(fā)達(dá)適于陸地跳躍,青蛙的這些特征,不但體現(xiàn)了生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng),還體現(xiàn)了生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn).
(3)生物多樣性的內(nèi)涵通常包括三個(gè)方面,即生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性.保護(hù)生物多樣性的措施有:一是就地保護(hù),大多是建自然保護(hù)區(qū),比如四川臥龍大熊貓自然保護(hù)區(qū)等;二是遷地保護(hù),大多轉(zhuǎn)移到動(dòng)物園或植物園;四是開展生物多樣性保護(hù)方面的宣傳和教育.保護(hù)生物多樣性的根本措施是保護(hù)生物的棲息地,保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性.但總起來說嚴(yán)務(wù)水庫動(dòng)植物種類還是較少的,作為生態(tài)系統(tǒng),其自動(dòng)調(diào)節(jié)能力較弱.
故答案為:(1)生物;
(2)保護(hù)色;生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng);
(3)生物的棲息環(huán)境;基因多樣性;自動(dòng)調(diào)節(jié).
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)某些自然現(xiàn)象做出科學(xué)的解釋.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②④⑤⑥ | B. | ①② | C. | ①②④⑥ | D. | ③⑤ |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 腎小球的過濾作用 | B. | 腎小管的過濾作用 | ||
C. | 腎小球的重吸收作用 | D. | 腎小管的重吸收作用 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 科學(xué)合理利用太陽能等新型能源 | B. | 為增加土地資源,填海造地 | ||
C. | 砍伐森林種植速生樹,發(fā)展經(jīng)濟(jì) | D. | 生活污水不經(jīng)處理排向河流 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 從圖中可看出,小麥每天的需水量不相同 | |
B. | 小麥在不同的發(fā)育時(shí)期需水總量基本相同 | |
C. | 小麥在灌漿期需水總量最多 | |
D. | 返青期小麥吸收的水分主要用于光合作用 |
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