竹節(jié)蟲的身體與竹枝極為相似,這屬于( )
A.生物對(duì)環(huán)境的影響
B.生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)
C.環(huán)境對(duì)生物的制約
D.環(huán)境對(duì)生物的適應(yīng)
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科目:初中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東榮成第三十五中學(xué)八年級(jí)上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
人類的生命開始于一個(gè)小小的受精卵,其根本原因是( )
A.受精卵發(fā)育成我們現(xiàn)在的身體
B.受精卵具有指導(dǎo)身體發(fā)育的全部信息
C.受精卵是父母雙方共同提供
D.受精卵是精子和卵細(xì)胞結(jié)合而成的。
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科目:初中生物 來源:2015-2016學(xué)年四川安岳永清責(zé)任區(qū)八年級(jí)上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜越有利于( )。
A.神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育
B.改變自己的生活環(huán)境
C.適應(yīng)不斷變化的環(huán)境
D.成功地繁殖后代
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科目:初中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東聊城東昌府鄭家中學(xué)七年級(jí)10月月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下圖為兩種不同類型的生物細(xì)胞模式,請(qǐng)分析回答:
(1)甲、乙兩種細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是甲細(xì)胞不具有( ) 、( ) 、( ) 。
(2)若將細(xì)胞乙放在顯微鏡下觀察,一般不容易看到的結(jié)構(gòu)是圖中的 。(填字母)
(3 ) 從圖中可以看出,甲、乙兩種細(xì)胞在形態(tài)結(jié)構(gòu)上有較大的差別,你認(rèn)為它們的差別主要是由甲、乙 決定的?(填字母)
(4) 圖 是動(dòng)物細(xì)胞模式圖。
(5)切開西瓜時(shí),流出的汁液來自( ) 。
(6)甲、乙細(xì)胞中都有的能量轉(zhuǎn)換器是 。
(7)洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞中,不含有的結(jié)構(gòu)是( ) ,它可將 轉(zhuǎn)化為化學(xué)能儲(chǔ)藏在有機(jī)物中。
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科目:初中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東聊城東昌府鄭家中學(xué)七年級(jí)10月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
科學(xué)家通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),給作物播放音樂能提高產(chǎn)量,這說明生物( )
A.需要營養(yǎng) B.進(jìn)行生長
C.排出廢物 D.對(duì)外界刺激做出反應(yīng)
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科目:初中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北利川文斗七年級(jí)上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:探究題
(6分)某生物興趣小組將三組基本相似的同種植物幼苗,分別放入甲、乙、丙三個(gè)透明玻璃鐘罩中,密封。經(jīng)一晝夜暗處理后,置于室外相同環(huán)境下,其中甲做遮光處理,乙、丙不遮光(如圖)。(注:丙鐘罩內(nèi)的氫氧化鈉溶液能吸收空氣中的二氧化碳)
(1)乙和丙作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),所探究的問題是 ?
(2)甲和丙不是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)的原因是 。[來源:學(xué)科
(3)一段時(shí)間后,將甲、乙、丙中的葉片分別經(jīng)酒精脫色、滴加碘液處理后的現(xiàn)象是: ,這說明 是光合作用的產(chǎn)物;丙由于缺少 ,不能進(jìn)行光合作用,所以葉片不變藍(lán)。
(4)若將甲裝置中的蒸餾水換成一只小白鼠,小白鼠能長時(shí)間活嗎? 。
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科目:初中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北利川文斗七年級(jí)上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列現(xiàn)象中的物體屬于生物的是( )
A、機(jī)器人彈鋼琴
B、火山爆發(fā)時(shí)巖漿噴出
C、鐘乳石在慢慢長大
D、饅頭上長出“白毛”
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科目:初中生物 來源:2015-2016湖北利川文斗長順初級(jí)中學(xué)七年級(jí)上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列各項(xiàng)中,屬于生物的是( )
A.智能機(jī)器人 B.電腦病毒 C.乳酸菌 D.鐘乳石
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科目:初中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東東營河口實(shí)驗(yàn)學(xué)校七年級(jí)上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖顯示的是顯微鏡的幾個(gè)操作步驟,正確的順序是( )
A.①→②→③→④ B.①→③→②→④
C.③→①→②→④ D.③→①→④→②
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