分析 (1)一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.
(2)光合作用是指植綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物,并且釋放出氧氣的過(guò)程.
(3)呼吸作用是指細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水,同時(shí)釋放出能量的過(guò)程.
(4)圖中,①表示呼吸作用,②表示光合作用,③表示細(xì)菌和真菌的分解作用.
解答 解:(1)綠色植物、動(dòng)物通過(guò)①過(guò)程釋放二氧化碳,因此圖中①過(guò)程代表植物、動(dòng)物的呼吸作用.綠色植物通過(guò)②過(guò)程吸收空氣中的二氧化碳,因此②過(guò)程代表綠色植物的光合作用.
(2)③過(guò)程是由細(xì)菌、真菌完成的,它們能將動(dòng)植物殘?bào)w中的有機(jī)物分解成水、無(wú)機(jī)鹽和二氧化碳,因此它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中扮演的角色是分解者.
(3)生產(chǎn)者能將環(huán)境中的無(wú)機(jī)物合成儲(chǔ)藏能量的有機(jī)物;消費(fèi)者直接或間接以生產(chǎn)者為食;分解者能將動(dòng)植物遺體或遺物中的有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物,使生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)得以循環(huán).如果沒(méi)有生產(chǎn)者,就不能合成儲(chǔ)藏能量的有機(jī)物;如果沒(méi)有分解者,動(dòng)植物的遺體就會(huì)堆積如山,生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)不能循環(huán).因此,“在物質(zhì)循環(huán)的過(guò)程中”,不可缺少的生物成分是綠色植物和細(xì)菌、真菌.動(dòng)物作為消費(fèi)者通過(guò)消化和吸收,將攝取的有機(jī)物變成自身能夠利用的物質(zhì),這些物質(zhì)在動(dòng)物體內(nèi)經(jīng)過(guò)呼吸作用,釋放能量,同時(shí)也產(chǎn)生二氧化碳、水、無(wú)機(jī)鹽、尿液等物質(zhì).這些物質(zhì)可以被生產(chǎn)者利用,而動(dòng)物排出的糞便或遺體經(jīng)過(guò)分解者的分解后,也能釋放出二氧化碳、含氮的無(wú)機(jī)鹽等物質(zhì).因此動(dòng)物對(duì)自然界的物質(zhì)循環(huán)有促進(jìn)作用.
故答案為:
(1)呼吸作用;光合作用
(2)細(xì)菌、真菌;分解者;
(3)綠色植物;細(xì)菌、真菌;促進(jìn)
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成、光合作用和呼吸作用的特點(diǎn).
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 氣體的擴(kuò)散作用 | B. | 呼吸肌的收縮和舒張 | ||
C. | 肺的擴(kuò)大縮小 | D. | 鼻腔的吸和呼 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①→②→③→④ | B. | ②→①→③→④ | C. | ④→②→①→③ | D. | ④→③→①→② |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 夏季高溫可能導(dǎo)致魚(yú)類肉質(zhì)差 | B. | 保護(hù)產(chǎn)卵期、肥育期的魚(yú)類 | ||
C. | 保證夏季旅游高峰的航運(yùn)暢通 | D. | 避免漁民在高溫天氣下捕撈 |
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