【題目】蛙、鳥、蝗蟲在生殖發(fā)育上的共同點(diǎn)是（ ）

A．蛻皮 B．受精 C．變態(tài)發(fā)育 D．抱對(duì)

【答案】B

【解析】

試題分析：蝗蟲的發(fā)育過程中有蛻皮現(xiàn)象，蛙和鳥卵沒有蛻皮現(xiàn)象，故A錯(cuò)誤；蝗蟲、蛙、鳥都需要受精才能繼續(xù)發(fā)育，故B正確；鳥類的發(fā)育過程不屬于變態(tài)發(fā)育，故C錯(cuò)誤；只有鳥類有交配受精現(xiàn)象，蛙是抱對(duì)，蝗蟲是交尾，故D錯(cuò)誤。故選B。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】東營市家庭農(nóng)場(chǎng)蓬勃發(fā)展，目前已達(dá)到1039家，對(duì)全市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)發(fā)揮了引領(lǐng)示范作用。如圖為“東營潤豐家庭農(nóng)場(chǎng)”農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式中部分生物構(gòu)成的食物網(wǎng)簡圖，請(qǐng)據(jù)圖回答。

（1）該食物網(wǎng)中包括_____條食物鏈，鴨能獲得最少能量的食物鏈?zhǔn)?/span>_____ （寫出一條即可）。

（2）昆蟲和魚存在_____的種間關(guān)系。

（3）水稻和鴨在結(jié)構(gòu)層次上的區(qū)別是_____。

（4）若要構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，圖中缺少的成分是_____。

（5）家庭農(nóng)場(chǎng)屬于人工生態(tài)系統(tǒng)，自我調(diào)節(jié)能力弱，主要原因是_____。

（6）該家庭農(nóng)場(chǎng)既節(jié)約了成本，又提高了效益，請(qǐng)嘗試從生態(tài)學(xué)角度闡述理由_____。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是某學(xué)生在探究根的哪一部位生長最快時(shí)，第一天繪制的根尖各段長度圖，請(qǐng)你預(yù)測(cè)生長最快的一段是（ ）

A.①
B.②
C.③
D.④

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是人們常見的幾種動(dòng)物，請(qǐng)分析回答：

（1）若根據(jù)體內(nèi)有沒有由脊椎骨組成的脊柱將圖中的動(dòng)物分成兩組，則與A在同一組的動(dòng)物有__（用代碼表示）．

（2）圖中動(dòng)物適于生活的環(huán)境不同，呼吸方式也有明顯區(qū)別，如圖中適于陸地生活的C能用__呼吸，適于水陸兩棲生活的A用肺呼吸，但肺不發(fā)達(dá)，需要借助__輔助呼吸，適于空中生活的E有與肺相連通的__輔助呼吸．

（3）從運(yùn)動(dòng)方式看，圖中C和E都適于空中飛行，試寫出它們的翅適于飛行的共同特點(diǎn)：__．

（4）將以上動(dòng)物按照由簡單到復(fù)雜的順序排列，應(yīng)該是__．（填代號(hào)）

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】幼兒時(shí)期生長激素分泌不足會(huì)患（ ）

A．侏儒癥 B．呆小癥 C．巨人癥 D．肢端肥大癥

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列植物中，具有真正的根、莖、葉的是（ ）

A. 水綿 B. 海帶 C. 葫蘆蘚 D. 鐵線蕨

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】請(qǐng)根據(jù)如圖所示的四個(gè)裝置，判斷下列說法不正確的是（ ）

A. ①可驗(yàn)證光合作用產(chǎn)生氧氣

B. ②可驗(yàn)證光合作用需要二氧化碳

C. ③可驗(yàn)證呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳

D. ④可驗(yàn)證蒸騰作用產(chǎn)生水

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】小分子營養(yǎng)物質(zhì)通過黏膜上皮細(xì)胞進(jìn)入__________的過程叫吸收。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為一個(gè)池塘的生態(tài)系統(tǒng)，池塘內(nèi)有水草、浮萍、水綿、魚、蝦等生物。

（1）在此生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者是 ________（3種），消費(fèi)者是 ____（2種）。在該生態(tài)系統(tǒng)中，沒有畫出的生物成分是 。

（2）魚進(jìn)行生命活動(dòng)所需的能量最終來自 ，能量沿食物鏈和 傳遞。

（3）如向池塘中投放一些黑魚（肉食性），則池塘中小魚的數(shù)量將會(huì) 。如果該生態(tài)系統(tǒng)受到DDT的污染，那么體內(nèi)積存DDT最多的生物會(huì)是 。

（4）一段時(shí)間后，該池塘中各種生物的數(shù)量又會(huì)處于 狀態(tài)，這說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的 能力。

（5）該生態(tài)系統(tǒng)能量和有機(jī)物都來源于生產(chǎn)者的 作用。

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