分析 (1)能量在沿著食物鏈流動的過程中是逐級遞減的,一般只有10%-20%的能量能夠流入下一個營養(yǎng)級.
(2)一個完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費者(動物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.
(3)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產(chǎn)者.
解答 解:(1)能量沿著食物鏈流動逐級遞減.因此在食物鏈中營養(yǎng)級越高,相對數(shù)量越少,營養(yǎng)級越低,相對數(shù)量越多.生產(chǎn)者位于第一營養(yǎng)級數(shù)量最多,消費者數(shù)量比生產(chǎn)者數(shù)量減少.圖中A數(shù)量最多,因此A、B、C所代表的生物中生產(chǎn)者是A,消費者是BC.
(2)“如果草被大量破壞”,昆蟲由于食物減少而數(shù)量減少,那么開始一段時間內(nèi)青蛙的數(shù)量也會因食物減少而減少.
(3)“生物為了獲取能量而捕食其他生物形成的食物聯(lián)系稱為食物鏈”.此生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈?zhǔn)茿→B→C(用字母寫出).“通過食物鏈和食物網(wǎng)”,生態(tài)系統(tǒng)進行著物質(zhì)循環(huán)和能量流動.
(4)A是生產(chǎn)者、B、C是消費者,因此“圖示中的生物若要組成一個生態(tài)系統(tǒng)”,還缺少非生物部分和分解者.故答案為:(1)A;BC
(2)減少
(3)A→B→C;物質(zhì)循環(huán)
(4)非生物;分解者
點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握能量流動的特點、食物鏈的概念、生態(tài)系統(tǒng)的組成.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞壁 液泡 | B. | 細(xì)胞質(zhì) 細(xì)胞核 | C. | 細(xì)胞膜 線粒體 | D. | 細(xì)胞膜 細(xì)胞質(zhì) |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
問題 | 你戴耳機嗎? | 你認(rèn)為戴耳機會影響聽覺嗎? | ||||
選項 | 經(jīng)常 | 偶爾 | 從不 | 有大影響 | 有點影響 | 不會 |
人數(shù) | 50 | 93 | 57 | 67 | 113 | 20 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
選項 | Ⅰ | Ⅱ | Ⅲ | Ⅳ |
A | 種子 | 胚 | 種皮 | 子葉 |
B | 細(xì)胞核 | 染色體 | DNA | 基因 |
C | 細(xì)胞 | 細(xì)胞膜 | 細(xì)胞質(zhì) | 細(xì)胞核 |
D | 子房 | 子房壁 | 胚珠 | 卵細(xì)胞 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 目的和對象 | B. | 對象和方案 | C. | 對象和范圍 | D. | 范圍和順序 |
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科目:初中生物 來源: 題型:填空題
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