如圖為子房結(jié)構(gòu)及受精過(guò)程圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)花粉落到柱頭上,受到黏液的刺激,就開(kāi)始萌發(fā),生出[ 。輄_______。它穿過(guò)花柱,進(jìn)入子房,一直到達(dá)________。此時(shí),伸長(zhǎng)的________里含有兩個(gè)________。

(2)隨后,一個(gè)精子與[ 。輄_______融合,形成受精卵,將來(lái)發(fā)育成________;另一個(gè)精子與[  ]________融合,形成________,將來(lái)發(fā)育成胚乳。

(3)圖中能發(fā)育成果皮的是[ 。輄_______。花粉管中的精子從________進(jìn)入胚珠。

(4)如果該子房中有1個(gè)胚珠,則它受精過(guò)程需要花粉的數(shù)目為_(kāi)_______個(gè),其中含有的精子的數(shù)目為_(kāi)_______個(gè)。

答案:
解析:

  (1)[2],花粉管,胚珠,花粉管,精子

 。2)[4],卵細(xì)胞,胚,[3],兩個(gè)極核,受精極核

 。3)[5],子房壁,珠孔

 。4)至少1,2


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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為子房結(jié)構(gòu)及受精過(guò)程圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)花粉落到柱頭上,受到黏液的刺激,就開(kāi)始萌發(fā),生出
[2]花粉管
[2]花粉管
.它穿過(guò)花柱,進(jìn)入子房,一直到達(dá)
胚珠
胚珠
.此時(shí),伸長(zhǎng)的
花粉管
花粉管
里含有兩個(gè)
精子
精子

(2)隨后,一個(gè)精子與
[5]卵細(xì)胞
[5]卵細(xì)胞
融合,形成受精卵,將來(lái)發(fā)育成

(3)受精完成后,[3]發(fā)育成
種皮
種皮
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果皮
果皮

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是一朵花的主要部分及傳粉后的變化情況示意圖,分析回答:

(1)圖中所指的1是
花粉
花粉

(2)圖中4是
花粉管
花粉管
,根據(jù)這一結(jié)構(gòu)的生長(zhǎng)情況分析,說(shuō)明這朵花還沒(méi)完成
受精
受精
作用,如果這是一朵西瓜的花,那么這一作用一經(jīng)完成,
子房
子房
將發(fā)育成果實(shí).切開(kāi)西瓜時(shí),流出許多汁液,這主要來(lái)自于細(xì)胞的哪一結(jié)構(gòu)?
液泡
液泡

(3)如果西瓜中有50粒種子,那么在西瓜受精過(guò)程中至少需要
100
100
個(gè)精子.
(4)如果把西瓜種子種下,在種子萌發(fā)的過(guò)程中,所需營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要來(lái)自于種子
子葉
子葉
,
(5)假設(shè)西瓜細(xì)胞的染色體數(shù)目為20條,則這個(gè)細(xì)胞經(jīng)兩次細(xì)胞分裂后,所得到的其中一個(gè)子細(xì)胞的染色體數(shù)目是
20
20
條..

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

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(1)桃花花瓣有紅、粉紅、白等多種顏色.使花瓣呈不同顏色的色素物質(zhì)主要存在于花瓣細(xì)胞的
液泡
液泡
中.
(2)桃樹(shù)開(kāi)花后要結(jié)出桃子,還要經(jīng)歷的重要生理過(guò)程是
傳粉
傳粉
受精
受精
及生長(zhǎng)發(fā)育.
(3)桃子營(yíng)養(yǎng)豐富,美味可口.圖二中①和②構(gòu)成果實(shí),①主要是由圖一中[
3
3
]
子房壁
子房壁
發(fā)育來(lái)的.
(4)水和無(wú)機(jī)D
7H鹽對(duì)桃樹(shù)的生長(zhǎng)發(fā)育起著重要作用,由根部吸收后通過(guò)圖三中[
2
2
]
導(dǎo)管
導(dǎo)管
向上運(yùn)輸.呼吸作用為桃樹(shù)的生命活動(dòng)提供能量,請(qǐng)寫(xiě)出呼吸作用表達(dá)式

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科目:初中生物 來(lái)源:2008-2009學(xué)年山東省淄博市淄川區(qū)七年級(jí)(下)期末生物試卷(解析版) 題型:填空題

如圖為子房結(jié)構(gòu)及受精過(guò)程圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)花粉落到柱頭上,受到黏液的刺激,就開(kāi)始萌發(fā),生出    .它穿過(guò)花柱,進(jìn)入子房,一直到達(dá)    .此時(shí),伸長(zhǎng)的    里含有兩個(gè)   
(2)隨后,一個(gè)精子與    融合,形成受精卵,將來(lái)發(fā)育成   
(3)受精完成后,[3]發(fā)育成    ;[7]發(fā)育成   

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