下圖維持人體正常生命活動的結構示意圖,據(jù)圖回答:

⑴【A】系統(tǒng)中參與消化食物中蛋白質(zhì)的消化液有                        等三種。食物經(jīng)【A】系統(tǒng)的消化后進入【C】系統(tǒng)的生理過程叫                 
⑵氣體由【B】系統(tǒng)進入【C】系統(tǒng)的的生理過程叫                    。通過【B】系統(tǒng)排出體外的代謝廢物產(chǎn)生于            內(nèi)。
⑶ 醫(yī)生在檢驗某人的尿液時若發(fā)現(xiàn)有較多的葡萄糖,且患者的典型表現(xiàn)是多尿、多飲、多食消瘦等,則患病的主要原因是                ;人在缺水的情況下還要排尿,原因是                                     。
(1)胃液、腸液、胰液    營養(yǎng)物質(zhì)的吸收
(2)肺泡內(nèi)的氣體交換   細胞的線粒體
(3)腎小管病變或者胰島素分泌不足        人體需要排出體內(nèi)產(chǎn)生的多余的廢物

試題分析:圖中A系統(tǒng)是消化系統(tǒng),B是呼吸系統(tǒng),C是血液循環(huán)系統(tǒng),D是皮膚,E是泌尿系統(tǒng),
(1)小腸內(nèi)具有腸液、胰液和膽汁等多種消化液,腸液、胰液中含有消化糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的酶,膽汁能促進脂肪的消化,食物中的營養(yǎng)成分通過消化道壁進入血液的過程,叫做吸收,也就是圖中食物經(jīng)【A】系統(tǒng)的消化后進入【C】系統(tǒng)的生理過程。
(2)肺泡外包繞著豐富的 毛細血管,肺泡壁和毛細血管壁都很薄,都是一層扁平的,肺泡這樣的特點很適合與血液之間進行氣體交換,根據(jù)氣體擴散的原理,氣體由濃度高的地方擴散到濃度低的地方,氣體由【B】系統(tǒng)進入【C】系統(tǒng)的的生理過程也就是氧氣從肺泡進入血液的過程,即肺泡內(nèi)的氣體交換,呼吸系統(tǒng)產(chǎn)生的廢物指的是二氧化碳,二氧化碳是由組織細胞的線粒體中產(chǎn)生的。
(3)腎小管能將全部的葡萄糖重吸收,人體內(nèi)胰島素的作用是能夠促使血糖合成糖元和血糖分解,當腎小管病變或者胰島素分泌不足時,人易患糖尿病,排尿?qū)τ谌梭w進行正常生命活動具有重要的意義,不僅可以排出廢物,而且還可以調(diào)節(jié)體內(nèi)水和無機鹽的平衡,維持組織細胞的生理功能。
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源:不詳 題型:實驗題

下圖表示食物通過人體消化道時,淀粉、脂肪和蛋白質(zhì)化學性消化的程度,字母代表組成消化道的各器官及排列順序。請據(jù)圖回答:(12分)

(1)圖中丙曲線表示           的消化過程,最終被消化分解為              
(2)乙曲線表示         最終被分解為           。
(3)甲曲線表示        的消化過程,最終被分解為              
(4)食物在圖中的      (填字母)處,最終都分解成能被人體吸收的營養(yǎng)物質(zhì)。
(5)寫出下列字母代表的結構名稱:
A________;C________;D________;E________;F________。

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

下圖中,A、B分別表示脂肪滴在不同部位的狀態(tài),在( 。┪恢,脂肪滴呈B狀態(tài).

A.口腔    B.食道    C.小腸    D.胃

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:探究題

某生物興趣小組同學在探究“淀粉在口腔內(nèi)的消化”時,進行了以下實驗:
試管編號
1
2
3
饅頭碎屑或塊
碎屑適量
碎屑適量
饅頭塊適量
清水或唾液
2 mL唾液
?
2 mL唾液
攪拌后保溫
都在37℃水浴中保持10分鐘
加入碘液
都往試管中加入2滴
結果
不變藍
變藍
?
請回答下列問題:
(1)為了證明唾液對饅頭有消化作用,在2號試管的?處應加入            ,作為1號試管的        實驗。
(2)1號試管不變藍的原因是唾液中含有             酶。
(3)3號試管的?處應填寫         ,1號試管與3號試管的比較可以證明:通過口腔內(nèi)            的切割、磨碎,有助于食物的消化。
(4)饅頭的主要成分最終會在小腸內(nèi)被消化成                       。

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

人體最大的消化腺是
A.肝臟B.胃腺C.腸腺D.胰腺

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:探究題

七年級生物興趣小組的幾位同學在做“饅頭在口腔中的變化”的探究實驗時,采用了不同的處理方法,具體如下:

【1】號試管:加入饅頭碎屑和2毫升唾液,并充分攪拌
【2】號試管:加入饅頭碎屑和2毫升清水,并充分攪拌;
【3】號試管:加入饅頭塊和2毫升唾液,但不攪拌。
將3支試管都放入37℃的溫水中保溫10分鐘,取出冷卻后分別加入2滴碘液,搖勻后觀察試管中饅頭的顏色變化。請問:
(1)【1】號試管和【2】號試管是一組對照實驗,在本實驗中__________是對照組,變量是          。
(2)實驗結果中,【1】號試管饅頭碎屑如果沒有變色,原因是饅頭中的___________在____________酶的作用下變成了麥芽糖!2】、【3】號試管中饅頭可能變成______ _色!2】號試管饅頭碎屑變色的原因是 _______________________         ______________ !3】號試管饅頭塊變色的原因是                   ___________               ___________ _。
(3)在3個試管中都同樣加入2毫升唾液或者水,這是因為要遵循__________原則,便于實驗組和對照組進行      
(4)本實驗的目的是______                       ___
_             __________。該探究實驗成功地說明了唾液能使淀粉分解,口腔中                 的作用,能更好地促使淀粉發(fā)生變化。
(5)實驗中必須把3支試管都放入37℃的溫水中,這是為了保證                       。實驗才能成功。

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

消化食物和吸收營養(yǎng)的主要場所是
A.口腔B.胃C.大腸 D.小腸

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:探究題

某合作小組在探究“饅頭在口腔中的變化”時,進行了以下三種處理:①將饅頭碎屑與唾液放入1號試管中充分攪拌;②將饅頭碎屑與清水放入2號試管中充分攪拌;③將饅頭塊與唾液放入3號試管中不攪拌。
(1)以“牙齒的咀嚼、舌的攪拌”為變量時,其對照組為第_________組。
(2)以“唾液”為變量時,其對照實驗組為第_________組和_________組。
(3)若將3支試管都放入37C左右溫水中,5至10分鐘后取出,_______號試管中的物質(zhì)遇碘后不變藍。由此你可以推斷_________________________________________

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:實驗題

解讀曲線圖:
下圖表示淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)在消化道各部位(用A、B、C、D、E表示)被消化的程度。圖中表示淀粉被消化過程的曲線是      ;蛋白質(zhì)被消化的起始部位是【 】      ;淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)被消化的主要部位是【 】        。

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