【題目】如圖為生物圈中“碳﹣氧平衡”示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中代表光合作用的生理過(guò)程是(“A”/“B”).
(2)能夠消耗大氣中氧氣的生理過(guò)程是(“A”/“B”).
(3)下列敘述不符合事實(shí)的是
A.碳﹣氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧氣的相對(duì)平衡
B.植物的光合作用吸收二氧化碳,有利于生物圈中的碳﹣氧平衡
C.生物圈中二氧化碳和氧氣的含量各占50%并保持不變
D.人類(lèi)生活和工業(yè)生產(chǎn)加劇了生物圈中二氧化碳的排放
(4)在維持生物圈“碳﹣氧平衡”方面,我們可以做些什么? .
【答案】
(1)A
(2)B
(3)C
(4)多植樹(shù)造林.
【解析】大氣中的氧氣占空氣體積的21%,二氧化碳占0.03%,所以碳﹣氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧氣各占50%,是錯(cuò)誤的;綠色植物通過(guò)光合作用不斷消耗大氣中的二氧化碳,維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對(duì)平衡.所以在維持生物圈碳﹣氧平衡方面,人類(lèi)可以多植樹(shù)造林.所以答案是:(1)A; (2)B (3)C; (4)多植樹(shù)造林
【考點(diǎn)精析】利用光合作用的實(shí)質(zhì)和呼吸作用的實(shí)質(zhì)對(duì)題目進(jìn)行判斷即可得到答案,需要熟知光合作用實(shí)質(zhì):綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物(如淀粉),并且釋放出氧氣的過(guò)程;呼吸作用的概念:細(xì)胞利用氧,將有機(jī)物分解成二氧化碳和水,并且將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來(lái),供給生命活動(dòng)的需要,這個(gè)過(guò)程叫呼吸作用.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】中國(guó)氣象局已將PM2.5引入氣象預(yù)警.PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物,也稱(chēng)入肺顆粒物.5月26日,我市疾控中心工作人員對(duì)無(wú)煙婚禮和普通婚禮兩個(gè)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行檢測(cè),PM2.5分別是206ug/m3和5990ug/m3.由此可見(jiàn),吸煙導(dǎo)致PM2.5大幅增加,而PM2.5對(duì)人體健康的影響主要表現(xiàn)在( )
A.誘發(fā)消化系統(tǒng)疾病 B.誘發(fā)呼吸系統(tǒng)疾病
C.誘發(fā)神經(jīng)系統(tǒng)疾病 D.誘發(fā)循環(huán)系統(tǒng)疾病
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示人體消化系統(tǒng)部分結(jié)構(gòu),對(duì)該圖描述錯(cuò)誤的是( 。
A.①是膽囊,能分泌膽汁
B.②是胰管,能收集和輸送胰液
C.③是胰腺,能分泌胰液
D.④是小腸,腸腺能分泌腸液
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】人體卵細(xì)胞受精的場(chǎng)所和胚胎發(fā)育的主要場(chǎng)所分別是( )。
A. 輸卵管、子宮 B. 陰道、子宮
C. 陰道、輸卵管 D. 都在子宮內(nèi)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】生物進(jìn)化的原因是
A. 過(guò)度繁殖 B. 有利變異、選擇、遺傳的綜合作用
C. 可遺傳的有利變異 D. 生物產(chǎn)生了有利變異
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】植物的根能夠不斷的生長(zhǎng)的根本原因是 ( )
A.分生區(qū)細(xì)胞增加的結(jié)果 B.伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞體積增大的結(jié)果
C.成熟區(qū)細(xì)胞分裂和生長(zhǎng)的結(jié)果 D.A和B
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】光合作用實(shí)質(zhì)上是綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能,把和轉(zhuǎn)化的,成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物,并且釋放出氧氣的過(guò)程.
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