為探究某些生態(tài)因素在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，有人設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：
①在四個(gè)大小形狀相同的瓶中加入等量的清水，另外向Ｃ、Ｄ瓶中加入等量的相同河泥。
②向Ｂ、Ｃ、Ｄ中放入等量的生長(zhǎng)狀況相近的綠色植物水草
③向四個(gè)瓶中放入大小形狀和生長(zhǎng)狀況相近的小魚(yú)各兩條。
④把Ａ、Ｂ、Ｃ瓶置于陽(yáng)光下，Ｄ瓶放在黑暗的環(huán)境中。
實(shí)驗(yàn)裝置如下圖所示，請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
（１）裝置Ａ、Ｂ、Ｃ所模擬的生態(tài)系統(tǒng)中，相同的非生物因素有 （請(qǐng)寫(xiě)出兩個(gè)），在Ａ、Ｂ、Ｃ中，最接近自然池塘生態(tài)系統(tǒng)的是裝置 。
（２）比較裝置Ａ、C，小魚(yú)存活時(shí)間較短的是裝置 。
（３）裝置Ｄ中小魚(yú)存活的時(shí)間最短，其死亡的最可能原因是缺少 。
（４）比較Ｃ、Ｄ的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可說(shuō)明，水藻在有 的條件下，才能釋放氧氣。
（５）若將以上四個(gè)裝置全部置于陽(yáng)光下，存活時(shí)間最短的金魚(yú)應(yīng)是裝置 。
（1）水、陽(yáng)光、溫度、空氣、空間等 ； C
（2）A
（3）氧氣（O2）
（4）陽(yáng)光 
（5）A
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
| 生態(tài)瓶編號(hào) | A | B | C | D | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 瓶中小魚(yú)生存時(shí)間/d | 3 | 11 | 25 | 2（1）實(shí)驗(yàn)裝置A、B、C所模擬的生態(tài)系統(tǒng)中，相同的非生物因素是 清水、陽(yáng)光、溫度、空氣等 清水、陽(yáng)光、溫度、空氣等 ；比較A、B、C的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，小魚(yú)的存活時(shí)間與水藻、河泥 水藻、河泥 有關(guān)．（2）比較A、B的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，水藻的作用是 為小魚(yú)提供氧氣（或?qū)φ兆饔茫?/div>
為小魚(yú)提供氧氣（或?qū)φ兆饔茫?/div>． （3）D裝置中，小魚(yú)存活的時(shí)間比A裝置中的存活時(shí)間短，最可能在原因是 水藻呼吸作用消耗了氧氣（水藻與小魚(yú)爭(zhēng)奪氧氣） 水藻呼吸作用消耗了氧氣（水藻與小魚(yú)爭(zhēng)奪氧氣） ．（4）比較C、D的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可說(shuō)明，水藻在有 光照 光照 的條件下，才能釋放氧氣．查看答案和解析>> 科目：初中生物 來(lái)源： 題型： （2011?鼓樓區(qū)二模）為探究某些生態(tài)因素在生態(tài)系統(tǒng)中作用，有同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)，其中穩(wěn)定性最強(qiáng)的是（ �。� 查看答案和解析>> 科目：初中生物 來(lái)源： 題型： 為探究某些生態(tài)因素在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，有人設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：
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