（2011?資陽）請你和下列同學(xué)一起進(jìn)行科學(xué)探究．
Ⅰ．某生物興趣小組的同學(xué)為了探究“綠色植物光合作用所需的某種原料”及“植物莖運輸水分的部位”，設(shè)計了右圖所示的實驗裝置，實驗操作如下：
①將整個裝置放在黑暗處24小時；
②再將裝置放于光下照射5小時，取下A、B兩葉片，分別經(jīng)脫色、碘液處理后，觀察，其現(xiàn)象為：A葉片呈藍(lán)色，B葉片不呈藍(lán)色．
③取出植株，洗凈莖桿浮色，做成莖橫切片，在顯微鏡下觀察，其現(xiàn)象為：莖中的導(dǎo)管被染成了紅色．
請你根據(jù)以上實驗，回答下列問題：
（1）步驟①是為了排除葉片中原有淀粉對實驗結(jié)果的影響，該步驟所利用的植物的生理活動是
呼吸作用
呼吸作用
．
（2）步驟②證明綠色植物進(jìn)行光合作用需要
二氧化碳
二氧化碳
．
（3）根據(jù)步驟③的現(xiàn)象可得出的結(jié)論是：
植物所需水分是由導(dǎo)管運輸?shù)?/div>
植物所需水分是由導(dǎo)管運輸?shù)?/div>．
（4）在實驗中植物運輸水分的動力來自于葉片進(jìn)行
蒸騰作用
蒸騰作用
所產(chǎn)生的拉力．
Ⅱ．如圖所示的實驗，甲、乙兩個瓶中都裝有澄清的石灰水．在吸入氣體時，左手捏緊橡皮管，右手松開．在呼出氣體時，右手捏緊橡皮管，左手松開．結(jié)果是乙瓶中的石灰水明顯變渾濁．
（1）甲瓶在這個實驗中起
對照
對照
作用．
（2）乙瓶中的石灰水變渾濁程度明顯比甲瓶大，說明呼出的氣體中
二氧化碳
二氧化碳
的含量比空氣中多．
分析：分析實驗裝置可知，葉片B所處的環(huán)境中缺少二氧化碳，因為進(jìn)入葉片B所在的透明塑料袋中的空氣經(jīng)過了氫氧化鈉溶液和澄清石灰水的處理后，已不再含有二氧化碳；這樣葉片B與葉片A就以二氧化碳為變量形成了一組對照實驗；二氧化碳能夠使澄清的石灰水變渾濁，裝置二是探究人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳的實驗裝置．
解答：解：Ⅰ、（1）細(xì)胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要的過程叫做呼吸作用；為了排除葉片中原有淀粉對實驗結(jié)果的影響，需要將實驗裝置進(jìn)行暗處理，目的就是將葉片內(nèi)原有的淀粉通過植物的呼吸作用消耗掉．
（2）A、B兩葉片，經(jīng)脫色、碘液處理后，觀察到的現(xiàn)象是：A葉片呈藍(lán)色，說明A葉片進(jìn)行了光合作用，B葉片不呈藍(lán)色，說明B葉片沒有進(jìn)行光合作用；比較A、B兩葉片的實驗現(xiàn)象可以得出結(jié)論：光合作用的原料是二氧化碳．
（3）植物的莖中起輸導(dǎo)作用的上、下貫通的管道有導(dǎo)管和篩管；實驗觀察只有莖中的導(dǎo)管被染成了紅色，說明植物的莖葉所需要的水分和無機鹽是通過導(dǎo)管運輸?shù)模?br />（4）水分以氣體狀態(tài)通過葉片表皮上的氣孔從植物體內(nèi)散失到植物體外的過程叫做蒸騰作用，植物的蒸騰作用所形成的蒸騰拉力是植物體內(nèi)水分和無機鹽運輸?shù)膭恿Γ?br />Ⅱ、（1）分析實驗裝置可知，進(jìn)入甲瓶內(nèi)的氣體是吸入的氣體，進(jìn)入乙瓶內(nèi)的氣體是呼出的氣體，即甲瓶和乙瓶形成了一組對照實驗，甲瓶在實驗中起對照作用．
（2）二氧化碳能夠使澄清的石灰水變渾濁，乙瓶中的石灰水變渾濁程度明顯比甲瓶大，比較甲瓶和乙瓶的實驗現(xiàn)象可知，人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳．
故答案為：Ⅰ．（1）呼吸作用
（2）二氧化碳
（3）植物所需水分是由導(dǎo)管運輸?shù)?br />（4）蒸騰作用
Ⅱ．（1）對照
（2）二氧化碳
點評：在科學(xué)探究中，控制變量和設(shè)置對照實驗是設(shè)計實驗方案必須處理好的兩個關(guān)鍵問題．
練習(xí)冊系列答案
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（1）雁江蜜柑果型端莊、皮薄光滑、色澤鮮艷、口感甘甜，決定它有這些優(yōu)良性狀的物質(zhì)存在于圖中的
3
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（填序號）中．
（2）利用雁江蜜柑可以榨出甘甜的桔子汁，主要是因為圖中的
5
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（填序號）內(nèi)含有豐富的糖分．
（3）雁江蜜柑是以香橙為砧木，以品種優(yōu)良的興津、日楠、宮本等蜜柑品種為接穗繁育而成，植物的這種繁殖方式叫
嫁接
嫁接
．
（4）蜜柑的味甜由顯性基因A控制，味非甜由隱性基因a控制．興津蜜柑是由味甜的宮川蜜柑（AA）與味非甜的枳（aa）雜交而成，則控制其甜味的基因型為
Aa
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．
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