（2012?資陽(yáng)）雜交水稻之父袁隆平院士指導(dǎo)課題組成員努力攻關(guān)，于2011年9月19日成功實(shí)現(xiàn)了超級(jí)稻第三期目標(biāo)--畝產(chǎn)高達(dá)900公斤．請(qǐng)你判斷下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
分析：此題考查的知識(shí)點(diǎn)是變異、淀粉的消化、青蛙的發(fā)育、果實(shí)種子的形成．可以從變異的原因種類(lèi)、淀粉的消化過(guò)程、青蛙的發(fā)育特點(diǎn)、果實(shí)種子的形成方面來(lái)切入．
解答：解：A、變異是指親子間和子代個(gè)體間的差異現(xiàn)象．按照變異對(duì)生物是否有利分為有利變異和不利變異．有利變異對(duì)生物生存是有利的，不利變異對(duì)生物生存是不利的．按照變異的原因可以分為可遺傳的變異和不遺傳的變異．可遺傳的變異是由遺傳物質(zhì)改變引起的，可以遺傳給后代；由環(huán)境改變引起的變異，是不遺傳的變異，不能遺傳給后代．超級(jí)稻是通過(guò)雜交使水稻的基因組成發(fā)生改變而獲得的，因此這種變異屬于可遺傳變異．故不符合題意；
B、水稻加工成的大米的主要成分是淀粉，在口腔中淀粉在唾液淀粉酶的作用下淀粉被初步分解為麥芽糖．因此淀粉的起始消化場(chǎng)所是口腔而不是胃．故符合題意；
C、青蛙的發(fā)育經(jīng)過(guò)受精卵--蝌蚪--幼蛙--成蛙，其中幼體和成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)上有較大的差異．幼體用鰓呼吸，成體用肺呼吸，皮膚也能輔助呼吸．因此青蛙的發(fā)育方式屬于變態(tài)發(fā)育．故不符合題意；
D、水稻種子外有果皮因此一粒水稻就是一個(gè)果實(shí)．受精后子房將發(fā)育成果實(shí)，胚珠發(fā)育成種子．因此水稻是由子房發(fā)育而成．故不符合題意．
故選B．
點(diǎn)評(píng)：解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際問(wèn)題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2012?資陽(yáng)）有關(guān)下列各圖的說(shuō)法正確的是（　�。�

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2012?資陽(yáng)）繼安岳檸檬、臨江豆瓣之后，我市于2011年底再次獲得第3個(gè)國(guó)家地理標(biāo)志保護(hù)產(chǎn)品--“雁江蜜柑”．請(qǐng)結(jié)合右圖回答下列問(wèn)題．
（1）雁江蜜柑果型端莊、皮薄光滑、色澤鮮艷、口感甘甜，決定它有這些優(yōu)良性狀的物質(zhì)存在于圖中的
3
3
（填序號(hào)）中．
（2）利用雁江蜜柑可以榨出甘甜的桔子汁，主要是因?yàn)閳D中的
5
5
（填序號(hào)）內(nèi)含有豐富的糖分．
（3）雁江蜜柑是以香橙為砧木，以品種優(yōu)良的興津、日楠、宮本等蜜柑品種為接穗繁育而成，植物的這種繁殖方式叫
嫁接
嫁接
．
（4）蜜柑的味甜由顯性基因A控制，味非甜由隱性基因a控制．興津蜜柑是由味甜的宮川蜜柑（AA）與味非甜的枳（aa）雜交而成，則控制其甜味的基因型為
Aa
Aa
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2012?資陽(yáng)）近年來(lái)，食品安全問(wèn)題屢屢曝光．最近又出現(xiàn)了“東鞋西毒”事件：用廢棄皮鞋、皮包等的皮料熬制出的工業(yè)明膠來(lái)充當(dāng)食用明膠，生產(chǎn)出藥用膠囊和供人們食用的老酸奶，嚴(yán)重危害人們的健康．根據(jù)資料并結(jié)合相關(guān)生物學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題：
（1）青少年多喝酸奶可很好補(bǔ)充鈣質(zhì)，是因?yàn)樗崮讨械拟}更容易被人體吸收，從而可預(yù)防
佝僂
佝僂
病的發(fā)生．
（2）被人體吸收后的鈣通過(guò)血液的運(yùn)輸首先進(jìn)入心臟的
右心房
右心房
（填心腔名稱(chēng)）．
（3）由于皮革在最初加工時(shí)使用了含鉻的鞣制劑，致使用工業(yè)明膠生產(chǎn)出的藥用膠囊和老酸奶中的重金屬鉻超標(biāo)．鉻進(jìn)入血液后，可透過(guò)紅細(xì)胞膜與血紅蛋白結(jié)合，從而降低了紅細(xì)胞
運(yùn)輸氧
運(yùn)輸氧
的功能．
（4）含鉻的代謝物主要從腎排出，有毒物質(zhì)在腎臟內(nèi)聚集較多，影響腎單位中
腎小球
腎小球
的過(guò)濾作用和腎小管的重吸收作用，使腎功能受損．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（2012?資陽(yáng)）請(qǐng)你和下列同學(xué)一起進(jìn)行科學(xué)探究．
Ⅰ．某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)在探究“綠色植物進(jìn)行光合作用”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，設(shè)計(jì)了右圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置．他們進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)操作：
①將甲、乙兩裝置放在黑暗處24小時(shí)；
②再將甲、乙兩裝置放于陽(yáng)光下照射5小時(shí)；
③從甲、乙裝置中的植物上各取一片葉；
④分別對(duì)葉片進(jìn)行脫色、碘液處理，觀察．其現(xiàn)象為：甲裝置的葉片不呈藍(lán)色，乙裝置的葉片呈藍(lán)色．
請(qǐng)你根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)，回答下列問(wèn)題：
（1）請(qǐng)你為該實(shí)驗(yàn)提出探究問(wèn)題：
二氧化碳是光合作用的原料么
二氧化碳是光合作用的原料么
？
（2）步驟①的目的是
將葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走耗盡
將葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走耗盡
．
（3）如果在步驟③后迅速將一點(diǎn)燃的蠟燭放入甲裝置，蠟燭將很快熄滅，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是植物在進(jìn)行呼吸作用時(shí)要
吸收氧氣
吸收氧氣
．
（4）若用圖中的甲裝置來(lái)探究植物的蒸騰作用要散失水分，則需做的改動(dòng)是
②
②

①去掉外面的廣口瓶     ②移去氫氧化鈉溶液     ③去掉一部分葉片
Ⅱ．小林在探究“魚(yú)鰭在游泳中的作用”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，選取了生長(zhǎng)狀況相同的A、B、C三條鯽魚(yú)，A魚(yú)用細(xì)線(xiàn)捆住背鰭，B魚(yú)用細(xì)線(xiàn)捆住尾鰭，C魚(yú)不作處理．將它們同時(shí)放入同一裝有適量水的魚(yú)缸中觀察．
（1）小林在實(shí)驗(yàn)中設(shè)置了
兩組
兩組
組對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
（2）小林通過(guò)探究能得出的結(jié)論之一是：尾鰭具有
控制魚(yú)體前進(jìn)方向
控制魚(yú)體前進(jìn)方向
的作用．

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