某校生物興趣小組，為了探究光照對(duì)菜豆發(fā)芽的影響，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)回答下列問(wèn)題：  
(1)此實(shí)驗(yàn)是否能證明光照對(duì)菜豆發(fā)芽的影響？__________。
(2)在這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該修改的內(nèi)容是____________。
(3)菜豆種子萌發(fā)時(shí)，所需要的養(yǎng)料由___________供給。
(4)菜豆種子的__________將來(lái)能發(fā)育成新植物體，其中的胚芽能發(fā)育成幼苗的___________。
(1)不能
(2)2號(hào)的水適量
(3)子葉
(4)胚 莖葉
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

右圖為某校生物興趣小組模擬膈肌運(yùn)動(dòng)的模型示意圖．請(qǐng)分析回答：
（1）實(shí)驗(yàn)A模擬的狀態(tài)是
呼氣
呼氣
（“吸氣”/“呼氣”），此時(shí)肺內(nèi)氣壓
大于
大于
（“大于”/“小于”）外界氣壓．
（2）圖B中F代表
膈肌
膈肌
，用手向下拉F時(shí)，D內(nèi)的容積會(huì)
擴(kuò)大
擴(kuò)大
（“擴(kuò)大”/“縮小”），E隨之會(huì)變
大
大
（“大”/“小”）．
（3）劇烈咳嗽時(shí)，圖中F處于向
上
上
（“上”/“下”）位置．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2013?婁底）某校生物興趣小組進(jìn)行了探究“影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實(shí)驗(yàn)，其實(shí)驗(yàn)記錄如表：
 裝置  種子數(shù)  空氣  水  溫度  實(shí)驗(yàn)結(jié)果
 A  30  充足  適量  2℃  0粒萌發(fā)
 B  30  充足  適量  20℃  28粒萌發(fā)請(qǐng)回答下列問(wèn)題；
（1）該實(shí)驗(yàn)要探究的問(wèn)題是
溫度對(duì)種子的萌發(fā)有影響嗎？
溫度對(duì)種子的萌發(fā)有影響嗎？
．
（2）請(qǐng)為該小組作出相應(yīng)的假設(shè)
溫度對(duì)種子的萌發(fā)有影響
溫度對(duì)種子的萌發(fā)有影響
．
（3）在這一實(shí)驗(yàn)中，變量是
溫度
溫度
．
（4）該實(shí)驗(yàn)中，設(shè)置B裝置的目的是
對(duì)照
對(duì)照
作用．
（5）該實(shí)驗(yàn)結(jié)論：種子萌發(fā)需要
適宜的溫度
適宜的溫度
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（2008?蘇州）下表為某校生物興趣小組研究“一個(gè)小型生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)物數(shù)量和植物數(shù)量關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)．實(shí)驗(yàn)中使用了以下實(shí)驗(yàn)用具：有蓋玻璃瓶、小魚(yú)、水草、沙子（含少量淤泥）、經(jīng)紗布過(guò)濾的池水，并把這五個(gè)生態(tài)瓶均放在實(shí)驗(yàn)室窗臺(tái)上，并使它們所處環(huán)境中的非生物因素基本相同．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

某校生物興趣小組的同學(xué)以水稻種子為材料，探究酸雨對(duì)種子萌發(fā)有何影響．請(qǐng)你幫他完成這個(gè)科學(xué)探究過(guò)程．
材料用具：大小相同的培養(yǎng)皿五只，大小、飽滿(mǎn)程度相同的水稻種子100粒，小紗布10塊，以醋酸為材料分別配制的pH=5、pH=4、pH=3、pH=2（酸性依次增強(qiáng)）的“酸雨”各20毫升等．
方法步驟：
①將5只培養(yǎng)皿分別編號(hào)為A、B、C、D、E．
②在5只培養(yǎng)皿里各鋪一塊小紗布，其上均勻各撒20粒水稻種子，然后再用小紗布蓋好．
③向A培養(yǎng)皿中均勻噴灑清水（pH=7）5毫升，使之剛好將要淹沒(méi)種子．
④向B、C、D、E四只培養(yǎng)皿中分別噴灑pH=5、pH=4、pH=3、pH=2的“酸雨”．
⑤蓋上培養(yǎng)皿，將它們都放在適于種子萌發(fā)的環(huán)境里．
（1）第④步中向B、C、D、E四只培養(yǎng)皿中加入的“酸雨”應(yīng)均為多少毫升？
5ml
5ml
．
（2）為何要準(zhǔn)備水稻種子100粒而不是幾粒？
避免出現(xiàn)偶然性，減小誤差，結(jié)果具有說(shuō)服力
避免出現(xiàn)偶然性，減小誤差，結(jié)果具有說(shuō)服力
．
（3）預(yù)測(cè)結(jié)果并得出結(jié)論：在實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出之前，可以預(yù)測(cè)可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出相應(yīng)結(jié)論．
預(yù)測(cè)1：隨著pH值逐漸減小，種子萌發(fā)率逐漸升高，說(shuō)明酸雨對(duì)種子的萌發(fā)有
促進(jìn)
促進(jìn)
作用．
預(yù)測(cè)2：隨著pH值逐漸減小，種子萌發(fā)率逐漸降低，說(shuō)明酸雨對(duì)種子的萌發(fā)有
抑制
抑制
作用．
預(yù)測(cè)3：隨著pH值逐漸減小，種子萌發(fā)率無(wú)明顯變化，說(shuō)明酸雨對(duì)種子的萌發(fā)
無(wú)影響
無(wú)影響
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案
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        4. 


        
編號(hào)
小魚(yú)（條）
水草（棵）
實(shí)驗(yàn)結(jié)果
        

        
生態(tài)瓶l號(hào)
4
12
小魚(yú)存活8天
        

        
生態(tài)瓶2號(hào)
4
8
小魚(yú)存活6天半
        

        
生態(tài)瓶3號(hào)
4
4
小魚(yú)存活3天半
        

        
生態(tài)瓶4號(hào)
4
2
小魚(yú)第2天上午死亡2條，第2天下午死亡2條
        

        
生態(tài)瓶5號(hào)
4
0
小魚(yú)于當(dāng)天下午和晚上相繼死亡請(qǐng)分析數(shù)據(jù)并回答下列問(wèn)題：
        （1）小生態(tài)瓶1～4號(hào)均可以看作是一個(gè)小生態(tài)系統(tǒng)，在這些小生態(tài)系統(tǒng)中，屬于消費(fèi)者的生物是
        小魚(yú)
        小魚(yú)
        屬于生產(chǎn)者的生物是
        水草
        水草
        池水、沙子中的
        細(xì)菌、真菌等（或微生物）
        細(xì)菌、真菌等（或微生物）
        是分解者．
        （2）比較生態(tài)瓶l號(hào)和2號(hào)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以得出以下結(jié)論：植物數(shù)量比較多時(shí)，動(dòng)物存活的時(shí)間相對(duì)
        比較長(zhǎng)
        比較長(zhǎng)
        由生態(tài)瓶5號(hào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可得出的結(jié)論是：沒(méi)有
        植物
        植物
        ，動(dòng)物就可能死亡．
        （3）由生態(tài)瓶l～5號(hào)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以看出：通常情況下，在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)物數(shù)量與植物數(shù)量的關(guān)系應(yīng)是：動(dòng)物數(shù)量一般
        小于
        小于
        （填寫(xiě)“大于”或“小于”）植物數(shù)量．
        （4）生態(tài)瓶l號(hào)的動(dòng)物雖然存活時(shí)間最長(zhǎng)，但最后還是死亡了，最有可能的原因是由于該生態(tài)系統(tǒng)中生物種類(lèi)
        較少
        較少
        不能達(dá)到一種真正的平衡，
        自我調(diào)節(jié)
        自我調(diào)節(jié)
        能力比較差的緣故．

			
        

			
        
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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：
			
        

						
        我市某校生物興趣小組的同學(xué)做探究影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件的實(shí)驗(yàn)時(shí)，選取四個(gè)干凈的錐形瓶，編號(hào)為甲、乙、丙、丁，分別放入20粒完整有活力的種子，在不同條件下進(jìn)行培養(yǎng)，一段時(shí)間后，你認(rèn)為種子萌發(fā)需要的條件有（　　）