【題目】人的生命是寶貴的,新生命的起點(diǎn)是嬰兒的出生。( )
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖表示綠色植物的一些生理過(guò)程,分別用A、B、C、D、E表示,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中表示植物吸收水分和無(wú)機(jī)鹽過(guò)程的是____________(填序號(hào))。
(2)A過(guò)程中,植物吸入氧氣分解有機(jī)物,并把儲(chǔ)存在有機(jī)物中的___________釋放出來(lái),為植物生命活動(dòng)所利用。
(3)C過(guò)程是綠色植物的______________,此過(guò)程植物吸收大氣中的二氧化碳,釋放氧氣,對(duì)維持生物圈的___________平衡起重要作用。
(4)植物吸收的水99%是以水蒸氣的形式散失的,這個(gè)過(guò)程能___________葉片表面的溫度,避免植物因氣溫過(guò)高而被灼傷。葉片上的___________是水分散失的“門戶”。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】復(fù)旦大學(xué)附中十六歲的才女武亦姝,在全國(guó)熱播的“中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)”榮獲冠軍,讓中國(guó)億萬(wàn)觀眾贊嘆的同時(shí),賞中華詩(shī)詞,尋文化基因,品生活之美。請(qǐng)將詩(shī)句中描述的植物類群及特征填入相應(yīng)表格中。
①藻類植物 ② 苔蘚植物 ③蕨類植物 ④裸子植物 ⑤被子植物
A.一般具有莖和葉,但莖和葉里沒(méi)有輸導(dǎo)組織
B.有了根、莖、葉的分化,且根、莖、葉里都有輸導(dǎo)組織
C.沒(méi)有根、莖、葉的分化
D.能夠產(chǎn)生種子,種子是裸露的,沒(méi)有果皮包被
E.具有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為傳染病的預(yù)防措施圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是____、____、____。
(2)①②屬于預(yù)防傳染病的____措施。
(3)③④屬于預(yù)防傳染病的____措施。
(4)⑤屬于預(yù)防傳染病的____措施。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】請(qǐng)將實(shí)驗(yàn) “綠葉在光下制造有機(jī)物”中的各實(shí)驗(yàn)步驟與相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康挠弥本連接起來(lái)。
A.天竺葵暗處理 a、防止危險(xiǎn)
B.葉片放入酒精中 b、形成對(duì)照
C.加入碘液 c、將殘留有機(jī)物消耗掉
D.酒精隔水加熱 d、驗(yàn)證產(chǎn)生了有機(jī)物
E.遮光處理 e、溶解葉綠素
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】別人的器官到患者體內(nèi)不易成活,從免疫的角度分析,移植的器官相當(dāng)于
A. 抗原 B. 抗體 C. 病原體 D. 疫苗
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】通過(guò)呼吸進(jìn)入血液中的氧,最后被組織細(xì)胞中的某個(gè)部位利用,這個(gè)部位是( )
A.細(xì)胞膜 B.線粒體 C.細(xì)胞核 D.細(xì)胞質(zhì)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為植物組織形成過(guò)程.請(qǐng)分析回答問(wèn)題:
(1)圖中①②③表示細(xì)胞 的過(guò)程,其結(jié)果是使細(xì)胞的 增多,這些細(xì)胞起初在形態(tài)、結(jié)構(gòu)方面是 (填“相似”或“不同”)的;④表示細(xì)胞的 過(guò)程,其結(jié)果形成了不同的 。
(2)圖中D的細(xì)胞壁薄、液泡大,有儲(chǔ)藏營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的功能,屬于 組織。
(3)圖中E具有輸送物質(zhì)的功能,屬于 組織。
(4)植物體的結(jié)構(gòu)層次是:細(xì)胞→組織→ →植物體。其中,人體具有而植物沒(méi)有的是 。
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