13．就地保護(hù)是在瀕危生物原來(lái)的生活區(qū)域?qū)ζ鋵?shí)施的保護(hù)，建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性最為有效的措施．建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性的主要場(chǎng)所．

分析 生物多樣性通常有三個(gè)主要的內(nèi)涵，即生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性．保護(hù)和挽救生物多樣性的措施主要有四條：建立自然保護(hù)區(qū)、易地保護(hù)、科學(xué)研究和宣傳教育、制定法律和政策等．

解答 解：就地保護(hù)，主要指建立自然保護(hù)區(qū)，是保護(hù)生物多樣性最有效的措施，人們把含保護(hù)對(duì)象在內(nèi)的一定面積的陸地或水體劃分出來(lái)，進(jìn)行保護(hù)和管理，這就是自然保護(hù)區(qū)．它保護(hù)了不僅珍稀野生動(dòng)物還保護(hù)了野生動(dòng)物賴以生存的棲息環(huán)境，自然保護(hù)區(qū)是“天然基因庫(kù)”，能夠保存許多物種和各種類型的生態(tài)系統(tǒng)，是就地保護(hù)的主要場(chǎng)所．每個(gè)物種都是一個(gè)獨(dú)特的基因庫(kù)，基因的多樣性決定了生物種類的多樣性，因此生物種類的多樣性實(shí)質(zhì)上是基因的多樣性．保護(hù)生物多樣性最為有效的措施是建立自然保護(hù)區(qū)，建立自然保護(hù)區(qū)是指把包含保護(hù)對(duì)象在內(nèi)的一定面積的陸地或水體劃分出來(lái)，進(jìn)行保護(hù)和管理．又叫就地保護(hù)．
故答案為：基因；建立自然保護(hù)區(qū)；建立自然保護(hù)區(qū)．

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解生物多樣性的內(nèi)涵，明確生物種類多樣性的實(shí)質(zhì)是基因的多樣性，建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性最為有效的措施．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：多選題

1．下列實(shí)驗(yàn)操作正確的是（　�。�
A．直接把手放到顯微鏡下觀察
B．制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)，滴加生理鹽水
C．口腔上皮細(xì)胞取材部位是口腔內(nèi)側(cè)壁
D．用擦鏡紙擦拭目鏡和物鏡上的污點(diǎn)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．圖Ⅰ表示某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)；圖Ⅱ表示某條生物鏈中的四類生物的相對(duì)數(shù)量．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題

（1）圖Ⅰ所示的生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者是草，消費(fèi)者是鼠，蛇，鷹，兔，狐．
除此之外，要構(gòu)成完整的生態(tài)系統(tǒng)，缺少分解者 和非生物因素．
（2）此生態(tài)系統(tǒng)中生物所需能量的根本來(lái)源是太陽(yáng)．
（3）圖Ⅰ的土壤中含有某種難以分解的有毒物質(zhì)，則體內(nèi)有毒物質(zhì)積累最多的生物是鷹．
（4）若圖Ⅱ表示草→鼠→蛇→鷹這條食物鏈，則②對(duì)應(yīng)的生物是蛇．
（5）森林生態(tài)系統(tǒng)與圖Ⅰ所處的生態(tài)系統(tǒng)相比，自動(dòng)調(diào)節(jié)能力弱（填“強(qiáng)”或“弱”）．
（6）一般情況下，圖Ⅰ所示的生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物的數(shù)量和所占比例是相對(duì)穩(wěn)定的，這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力，但這種調(diào)節(jié)能力是有一定限度的．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．在調(diào)查校園生物的過(guò)程中，下列4位同學(xué)的做法正確的是（　�。�
A．亮亮發(fā)現(xiàn)幾株不認(rèn)識(shí)的植物，于是把它們拔出來(lái)帶回家研究
B．琳琳發(fā)現(xiàn)一只老鼠，太惡心了，不記錄
C．華華的調(diào)查記錄中有蜻蜓，別的同學(xué)都沒(méi)有，于是她把蜻蜓刪掉
D．明明發(fā)現(xiàn)一只貓，跑到校園外邊去了，但他同樣記錄下來(lái)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．觀察時(shí)，要看清物像，需要調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)（　　）
A．②、③B．①、②C．⑥、⑦D．⑤、⑧

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．如圖為水�？v剖面圖，請(qǐng)回答．
（1）圖中①是口，②是觸手．腔腸動(dòng)物特有的攻擊和防御的利器是刺細(xì)胞．
（2）水螅的體壁由③外胚層和④內(nèi)胚層構(gòu)成，圍成的腔⑤被稱為消化腔．水螅吃進(jìn)的食物在腔內(nèi)被內(nèi)胚層細(xì)胞消化，食物殘?jiān)煽谂懦觯?br />（3）水螅主要通過(guò)出芽的方式進(jìn)行生殖．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．關(guān)于衣藻的描述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．身體由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成
B．有鞭毛，可以自由活動(dòng)，屬于單細(xì)胞動(dòng)物
C．眼點(diǎn)能夠感受光的強(qiáng)弱
D．有葉綠體，能進(jìn)行光合作用

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．豐富多彩的大自然需要我們?nèi)フJ(rèn)真研究，以下就是我們熟悉的一些植物和動(dòng)物．請(qǐng)讀圖回答有關(guān)問(wèn)題：
（1）上述屬于無(wú)脊椎動(dòng)物的是蝗蟲(chóng)．
（2）假如上述生物處在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)，請(qǐng)寫(xiě)出一條合理的食物鏈：草→蝗蟲(chóng)→青蛙或草→魚(yú)→鴨．
（3）該生態(tài)系統(tǒng)還應(yīng)該有哪些成分才是完整的非生物的物質(zhì)和能量、分解者．
（4）鯽魚(yú)側(cè)線感覺(jué)功能的驗(yàn)證：取兩條健康的鯽魚(yú)，1號(hào)魚(yú)的側(cè)線用凡士林涂抹蓋住，2號(hào)魚(yú)的側(cè)線沒(méi)有處理，然后將兩條魚(yú)放入模擬水流的環(huán)境中．結(jié)果實(shí)驗(yàn)分析：2號(hào)魚(yú)能躲開(kāi)急流，1號(hào)魚(yú)沒(méi)有反應(yīng)；2號(hào)魚(yú)的作用是對(duì)照作用．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列關(guān)于計(jì)劃免疫的說(shuō)法，不正確的是（　�。�
A．計(jì)劃免疫是有計(jì)劃地進(jìn)行預(yù)防接種
B．計(jì)劃免疫能提高對(duì)特定傳染病的抵抗力
C．計(jì)劃免疫是國(guó)家頒布的預(yù)防傳染病的法律
D．計(jì)劃免疫的目的是預(yù)防、控制和消滅相應(yīng)的傳染病

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