2.模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對認識的對象所做的一種簡化的概括性描述.請根據(jù)如圖所示模型回答下列問題:
(1)若甲模型表示生物之間碳元素的流動,則在生態(tài)系統(tǒng)的成分中,A、B、C分別表示:生產(chǎn)者、消費者、分解者.
(2)若甲模型表示食物網(wǎng),則此食物網(wǎng)中含有2條食物鏈;根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的特點可知,儲存能量最多的是A(選填“A”、“B”或“C”).
(3)若乙模型表示動物的生命周期,C表示成蛙,那么,A表示受精卵.

分析 ①生態(tài)系統(tǒng)是指在一定地域內(nèi)生物與環(huán)境形成的統(tǒng)一的整體.生態(tài)系統(tǒng)的組成包括非生物部分和生物部分.非生物部分有陽光、空氣、水、溫度、土壤(泥沙)等;生物部分包括生產(chǎn)者(綠色植物)、消費者(動物)、分解者(細菌和真菌).
②食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu).生態(tài)系統(tǒng)中貯存于有機物中的化學能,通過一系列吃與被吃的關系,把生物與生物緊密地聯(lián)系起來,這種生物之間以食物營養(yǎng)關系彼此聯(lián)系起來的結(jié)構(gòu),稱為食物鏈.

解答 解:(1)生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)在不停的循環(huán)流動,從生產(chǎn)者固定太陽能開始,沿著食物鏈網(wǎng)逐級傳遞,最后細菌和真菌會分解動植物遺體或動物的排泄物中取得有機物來生成無機物,供給植物進行光合作用.進入生態(tài)循環(huán).所以A為生產(chǎn)者,B為消費者,C為分解者.
(2)食物鏈反映的只是生產(chǎn)者與消費者之間吃與被吃的關系.對食物鏈寫法的正確認識是解題的關鍵.食物鏈的起始點一定是生產(chǎn)者(綠色植物).食物鏈通常寫成“甲→乙→丙→…”的形式,由被吃的生物指向吃它的生物.所以甲模型中的食物鏈:A→B→C;A→C共兩條.A為生產(chǎn)者,貯存的能量做多.
(3)青蛙的發(fā)育過程包括:受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙四個時期,圖中箭頭為:A→B→C→D,所以A是發(fā)育起點受精卵.
故答案為:(1)生產(chǎn)者、消費者、分解者
(2)2;  A     
(3)受精卵

點評 了解生態(tài)系統(tǒng)的組成及食物鏈的寫法和青蛙的發(fā)育過程.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

12.我國生產(chǎn)絲綢歷史悠久.厚薄均勻的蠶繭出絲率高,厚薄不均的“薄頭蠶”的出絲率低.為了尋找“薄頭蠶”的原因,小科同學在5月份和9月份蠶結(jié)繭的時候,分別給蠶進行不同的光照,統(tǒng)計得到“薄頭蠶”的發(fā)生率結(jié)果如表:
第一組第二組第三組
光線明亮而不均勻光線明亮而均勻光線暗而均勻
5月份發(fā)生率/%15.487.504.92
9月份發(fā)生率/%17.178.854.50
總平均發(fā)生率/%16.338.184.71
(1)蠶屬于昆蟲,它的生殖方式為卵生(選填“卵生”或“胎生”)
(2)該同學設計完成第二組和第三組實驗,基于的假設是不同的光照能影響蠶結(jié)出繭的均勻程度.
(3)為了獲得出絲率高的蠶繭,結(jié)合本實驗結(jié)果,給蠶農(nóng)提一條建議:采用暗而均勻的光線提高蠶繭的質(zhì)量.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

13.春天是萬物復蘇種子萌發(fā)的季節(jié).科學興趣小組的同學利用如圖裝置來測量萌發(fā)的種子或小動物所吸收的氧氣量.他們分別以 20 粒萌發(fā)的豆和 4 條蚯蚓為材料,每隔 10 分鐘記錄一次有色液滴在刻度玻璃管上的讀數(shù)如表所示.
有色液滴移動的距離(mm)
生物時間(分)
01020304050
萌發(fā)的豆0816232934
蚯蚓0481113.515.5
(1)裝置圖中濃氫氧化鈉的作用是吸收二氧化碳.
(2)動物和萌發(fā)的種子實驗都表明,在一段時間后,有色液滴移動的速度逐漸減慢.這是因為:裝置中氧氣逐漸減少,呼吸作用減緩.
( 3)某同學根據(jù)表格中的數(shù)據(jù),得出“萌發(fā)的種子的呼吸速率比蚯蚓的呼吸速率大”的結(jié)論.你認為是否正確?請說明理由不正確; 兩者呼吸的速率進行比較需要重量、環(huán)境溫度等條件相同.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

10.溫州是全國乙肝高發(fā)地區(qū),目前預防乙肝的最有效方法是注射乙肝疫苗.下列有關注射乙肝疫苗的說法不正確的是(  )
A.預防中毒發(fā)生B.保護易感人群C.屬特異性免疫D.進行人工免疫

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

17.將兩株親代抗倒伏水稻雜交,觀察子代水稻的性狀并統(tǒng)計數(shù)據(jù)繪成如圖柱狀圖.請分析回答:
(1)水稻的抗倒伏與易倒伏是一對相對性狀,根據(jù)圖中信息可知,抗倒伏是顯性(填“顯性”或“隱性”)性狀.
(2)子代水稻出現(xiàn)易倒伏性狀,這種變異屬于可遺傳的變異.
(3)若顯性基因用D表示,隱性基因用d表示,則子代易倒伏水稻的基因組成是dd.
(4)已知水稻的體細胞內(nèi)有12對染色體,則一株親代水稻為子代水稻提供12條染色體.
(5)水稻生長過程中吸收水分和無機鹽的主要部位是根尖的成熟區(qū).

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

7.如圖表示食物中某種有機物在消化道內(nèi)的消化情況.據(jù)此推斷該有機物是( 。
A.淀粉B.蛋白質(zhì)C.脂肪D.維生素

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

14.長葉刺葵是棕櫚科熱帶植物.為了解其引種到重慶某地后的生理狀況,某研究小組在水分充足、晴朗無風的夏日,觀測得到了該植物光合速率等生理指標日變化趨勢圖.

據(jù)圖分析:
(1)根吸水能力最強的時刻是12:00.根吸收的水分通過導管運輸?shù)饺~片.
(2)直接引起蒸騰速率變化的生理指標是氣孔導度;推測導致12:00時光合速率出現(xiàn)低谷的環(huán)境因素主要是光照(填“光照”或“CO2”).

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

11.對發(fā)現(xiàn)綠色植物的光合作用有重要貢獻的科學家有:( 。
①袁隆平  ②普利斯特萊  ③希爾  ④巴斯德  ⑤虎克  ⑥范‘海爾蒙特.
A.①②③B.②③④C.②③⑥D.③④⑤

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

16.選取生長正常的天竺葵葉片進行如圖一所示的實驗:

①將此裝置經(jīng)黑暗處理一晝夜,移至光下數(shù)小時,再將這三片葉取下,分別放入盛有酒精的小燒杯中,隔水加熱,使葉綠素溶解到酒精中;
②用清水漂洗后放入培養(yǎng)皿中,分別向這三片葉上滴加碘液,觀察三片葉是否變藍.
請分析回答下列問題:
(1)將此裝置放入黑暗處一晝夜的目的是消耗掉植物葉片內(nèi)原有的淀粉;
(2)甲葉片的見光部分遇碘變藍,由此可以得出的結(jié)論是光合作用的條件是光照;
(3)乙、丙對比,乙葉片遇碘不變藍,由此得出的結(jié)論是二氧化碳是光合作用必不可少的原料;
(4)圖二中式①和式②分別表示植物體內(nèi)的兩種生理活動.植物進行式①表示的生理活動的場所是葉綠體 
,式②中的能量來源是式①中的有機物;
(5)分析圖二,可以看出光合作用強度受溫度,光照強度的影響(請答出兩條);
(6)針對圖一實驗,對于溫室里種植的作物采、俸侠砻苤玻ㄔ黾庸庹眨谠黾佣趸嫉臐舛龋ǘ嗍┺r(nóng)家肥,適當通風)等(請答出兩條)措施可以提高產(chǎn)量.

查看答案和解析>>

同步練習冊答案