實驗探究題
①用線吊著一只小蝗蟲逗引一只饑餓的蟾蜍，蟾蜍會立即張口把小蝗蟲吃掉．
②換成用線吊著一只形狀和顏色都很像大野蜂，但卻沒有毒刺的盜虻來逗引這只蟾蜍，蟾蜍會像對付小蝗蟲那樣吞掉盜虻．
③接著用線吊著大野蜂來逗引這只蟾蜍，蟾蜍仍是張口去吞，不過，大野蜂螫刺了一下蟾蜍的舌頭，蟾蜍立刻把大野蜂吐了出來．
④再次用大野蜂逗引這只蟾蜍，蟾蜍伏著頭不予理睬了．
⑤改用盜虻再來逗引這只蟾蜍，蟾蜍也不去吞吃了．
⑥最后，還是用線吊著小蝗蟲來逗引這只蟾蜍，蟾蜍又把小蝗蟲吃了，顯示出蟾蜍并沒有吃飽．問題：
（1）實驗1、2、3說明了蟾蜍有捕食昆蟲的本能，這是
 
行為．
（2）實驗4說明了蟾蜍通過生活經(jīng)驗，對大野蜂有了識別，因而不再吞吃，這是
 
行為．
（3）實驗6證明了蟾蜍在實驗3、4、5中確實建立起新的
 
行為．
（4）在這兩種行為中，更有利動物生存和繁殖的行為是
 
行為．
分析：先天性行為是指動物一出生就有的一種行為方式，是動物的一種本能，由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的，而學(xué)習(xí)行為是動物出生后在成長的過程中通過生活經(jīng)驗和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的新的行為活動
解答：（1）實驗1、2、3說明了蟾蜍有捕食昆蟲的本能，這些行為都是生來就有的，不學(xué)就會的，由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的先天性行為；
（2）實驗4說明了蟾蜍通過生活經(jīng)驗，對大野蜂有了識別，因而不再吞吃，動物出生后通過學(xué)習(xí)得來的行為，參與神經(jīng)中樞是大腦皮層不是與生俱來的而是動物在成長過程中，通過生活經(jīng)驗和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的新的行為；
（3）（4）通過實驗⑥與實驗③④⑤的比較可以看出，蟾蜍還能區(qū)別出蝗蟲與大黃蜂、盜虻的不同，并能夠分別對待，說明它已經(jīng)建立了新的行為活動，屬于新的學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)行為更有利動物的生存和繁殖．
故答案為：（1）先天性
（2）學(xué)習(xí)
（3）學(xué)習(xí)
（4）學(xué)習(xí)
點(diǎn)評：本題考查的是先天性行為和學(xué)習(xí)行為，意在考查學(xué)生對對動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)別和判斷能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源：2011-2012學(xué)年福建省福鼎市民族中學(xué)八年級上學(xué)期期中測試生物試卷（帶解析） 題型：探究題

（5分）實驗探究題
1．用線吊著一只小蝗蟲逗引一只饑餓的蟾蜍，蟾蜍會立即張口把小蝗蟲吃掉。
2．換成用線吊著一只形狀和顏色都很像大野蜂，但卻沒有毒刺的盜虻來逗引這只蟾蜍，蟾蜍會像對付小蝗蟲那樣吞掉盜虻。
3．接著用線吊著大野蜂來逗引這只蟾蜍，蟾蜍仍是張口去吞，不過，大野蜂螫刺了一下蟾蜍的舌頭，蟾蜍立刻把大野蜂吐了出來。
4．再次用大野蜂逗引這只蟾蜍，蟾蜍伏著頭不予理睬了。
5．改用盜虻再來逗引這只蟾蜍，蟾蜍也不去吞吃了。
6．最后，還是用線吊著小蝗蟲來逗引這只蟾蜍，蟾蜍又把小蝗蟲吃了，顯示出蟾蜍并沒有吃飽。請分析：
(1)實驗1、2、3說明了蟾蜍有捕食昆蟲的本能，這種捕食行為是動物
的           行為，這種行為是由體內(nèi)的               所決定的。
(2)實驗4說明了蟾蜍通過生活經(jīng)驗，對大野蜂有了識別，因而不再吞吃,
這是          行為。
(3)實驗5說明了蟾蜍利用生活經(jīng)驗解決問題的能力仍然比較           。（選填“強(qiáng)”或“弱” ）
(4)實驗6證明了蟾蜍在實驗3、4、5中確實建立起新的         行為。

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科目：初中生物 來源：2015屆江西上饒四中初二上期期中考試生物卷（解析版） 題型：綜合題

（4分）實驗探究題：

a．用線吊著一只小蝗蟲逗引一只饑餓的蟾蜍，蟾蜍會立即張口把小蝗蟲吃掉。

b．換成用線吊著一只形狀和顏色都很像大野蜂，但卻沒有毒刺的盜虻來逗引這只蟾蜍，蟾蜍會像對付小蝗蟲那樣吞掉盜虻。

c．接著用線吊著大野蜂來逗引這只蟾蜍，蟾蜍仍是張口去吞，不過，大野蜂螫刺了一下蟾蜍的舌頭，蟾蜍立刻把大野蜂吐了出來。

d．再次用大野蜂逗引這只蟾蜍，蟾蜍伏著頭不予理睬了。

e．改用盜虻再來逗引這只蟾蜍，蟾蜍也不去吞吃了。

f．最后，還是用線吊著小蝗蟲來逗引這只蟾蜍，蟾蜍又把小蝗蟲吃了，顯示出蟾蜍并沒有吃飽。

問題：

（1）實驗a、b、c說明了蟾蜍有捕食昆蟲的本能，這是           行為。

（2）實驗d說明了蟾蜍通過生活經(jīng)驗，對大野蜂有了識別，因而不再吞吃，這是              行為。

（3）實驗e說明了蟾蜍利用生活經(jīng)驗解決問題的能力仍然比較            。

（4）實驗f證明了蟾蜍在實驗c、d、e中確實建立起新的                。

 

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科目：初中生物 來源：2012-2013學(xué)年云南紅河州金平縣第二中學(xué)初二上期期中考試生物卷（解析版） 題型：探究題

（4分）實驗探究題

1．用線吊著一只小蝗蟲逗引一只饑餓的蟾蜍，蟾蜍會立即張口把小蝗蟲吃掉。

2．換成用線吊著一只形狀和顏色都很像大野蜂，但卻沒有毒刺的盜虻來逗引這只蟾蜍，蟾蜍會像對付小蝗蟲那樣吞掉盜虻。

3．接著用線吊著大野蜂來逗引這只蟾蜍，蟾蜍仍是張口去吞，不過，大野蜂螫刺了一下蟾蜍的舌頭，蟾蜍立刻把大野蜂吐了出來。

4．再次用大野蜂逗引這只蟾蜍，蟾蜍伏著頭不予理睬了。

5．改用盜虻再來逗引這只蟾蜍，蟾蜍也不去吞吃了。

6．最后，還是用線吊著小蝗蟲來逗引這只蟾蜍，蟾蜍又把小蝗蟲吃了，顯示出蟾蜍并沒有吃飽。問題：

（1）實驗1、2、3說明了蟾蜍有捕食昆蟲的本能，這是        行為。

（2）實驗4說明了蟾蜍通過生活經(jīng)驗，對大野蜂有了識別，因而不再吞吃，這是         行為。

（3）實驗6證明了蟾蜍在實驗3、4、5中確實建立起新的          行為。

（4）在這兩種行為中，更有利動物生存和繁殖的行為是           行為。

 

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科目：初中生物 來源：2011-2012學(xué)年福建省福鼎市八年級上學(xué)期期中測試生物試卷（解析版） 題型：探究題

（5分）實驗探究題

1．用線吊著一只小蝗蟲逗引一只饑餓的蟾蜍，蟾蜍會立即張口把小蝗蟲吃掉。

2．換成用線吊著一只形狀和顏色都很像大野蜂，但卻沒有毒刺的盜虻來逗引這只蟾蜍，蟾蜍會像對付小蝗蟲那樣吞掉盜虻。

3．接著用線吊著大野蜂來逗引這只蟾蜍，蟾蜍仍是張口去吞，不過，大野蜂螫刺了一下蟾蜍的舌頭，蟾蜍立刻把大野蜂吐了出來。

4．再次用大野蜂逗引這只蟾蜍，蟾蜍伏著頭不予理睬了。

5．改用盜虻再來逗引這只蟾蜍，蟾蜍也不去吞吃了。

6．最后，還是用線吊著小蝗蟲來逗引這只蟾蜍，蟾蜍又把小蝗蟲吃了，顯示出蟾蜍并沒有吃飽。請分析：

(1)實驗1、2、3說明了蟾蜍有捕食昆蟲的本能，這種捕食行為是動物

的           行為，這種行為是由體內(nèi)的               所決定的。

(2)實驗4說明了蟾蜍通過生活經(jīng)驗，對大野蜂有了識別，因而不再吞吃,

這是          行為。

(3)實驗5說明了蟾蜍利用生活經(jīng)驗解決問題的能力仍然比較           。（選填“強(qiáng)”或“弱” ）

(4)實驗6證明了蟾蜍在實驗3、4、5中確實建立起新的         行為。

 

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