【題目】在水螅周?chē)判┧椋钏檫M(jìn)入水螅體內(nèi)的方式及水螅的消化方式是：

A．水蚤游到水螅口中；進(jìn)行細(xì)胞內(nèi)消化

B．水蚤被吞入水螅口中；進(jìn)行細(xì)胞外消化

C．水蚤被水螅的觸手捕捉，送入口中；在消化腔中進(jìn)行細(xì)胞內(nèi)消化

D．水蚤被水螅的觸手捕捉，送入口中；在消化腔中進(jìn)行細(xì)胞外消化和細(xì)胞內(nèi)消化

【答案】D

【解析】

試題分析：水螅用觸手捕捉水蚤，并用刺細(xì)胞注入毒素使水蚤麻醉，經(jīng)口送入消化腔內(nèi)。由于內(nèi)胚層里有許多能夠分泌消化液的細(xì)胞，這些細(xì)胞分泌的消化液進(jìn)入消化腔，因此，使食物在消化腔里進(jìn)行細(xì)胞外消化。由于內(nèi)胚層中有一些細(xì)胞，能夠把食物微粒包進(jìn)細(xì)胞里，因此食物還能進(jìn)行細(xì)胞內(nèi)消化。消化后的養(yǎng)料被內(nèi)胚層細(xì)胞吸收，并且運(yùn)送到身體的各個(gè)部分。不能消化的食物殘?jiān)�，從口排出到體外。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】閱讀下面的資料并回答問(wèn)題：

資料一 一只失去雛鳥(niǎo)的美國(guó)紅雀，總是給養(yǎng)魚(yú)池邊浮到水面張扣求食的金魚(yú)喂它 捕來(lái)的昆蟲(chóng)，就像喂養(yǎng)自己的雛鳥(niǎo)一樣，一連喂了好幾個(gè)星期。

資料二： 很多年前，在英格蘭有一只大山雀，一次偶然碰巧打開(kāi)了放在門(mén)外的奶瓶蓋，偷喝了牛奶。不久那里的其他大山雀也學(xué)會(huì)了偷喝牛奶。

（1）從行為獲得的途徑來(lái)說(shuō)，美國(guó)紅雀喂魚(yú)的行為屬于 ________行為.其他大山雀偷喝牛奶的行為屬于______ 行為.

（2）美國(guó)紅雀喂魚(yú)得行為是由其體內(nèi)的_______所決定的行為.其他大山雀頭和牛奶的行為是在______因素的基礎(chǔ)上,通過(guò)________因素的作用而形成的行為.從維持動(dòng)物自身生存的意義上來(lái)說(shuō),后一行為比前一行為更能_____________________________________

（3）動(dòng)物的行為常常表現(xiàn)為各種各樣的運(yùn)動(dòng)．分析資料一，并說(shuō)出其中動(dòng)物通過(guò)運(yùn)動(dòng)完成自己行為的兩個(gè)實(shí)例．

① ___________________________________（2分）

② ___________________________________（2分）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】米勒的實(shí)驗(yàn)開(kāi)創(chuàng)了生命起源研究的新途徑。你能對(duì)他的實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)嗎？

（1）火花放電的作用是

（2）向裝置內(nèi)輸入的氣體主要是

（3）米勒提出的問(wèn)題是

（4）米勒作出的假設(shè)是

（5）米勒在實(shí)驗(yàn)中搜集到的證據(jù)是

（6）米勒得出的結(jié)論是

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】將某種細(xì)菌接種到盛有細(xì)菌培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿中，在無(wú)菌環(huán)境下培養(yǎng)24小時(shí)。其處理方法、培養(yǎng)溫度和現(xiàn)象結(jié)果如下表：

編號(hào)

處理方法

培養(yǎng)溫度

現(xiàn)象結(jié)果

①

接種細(xì)菌

40℃

全部表面變混濁

②

接種細(xì)菌，上面覆蓋醋酸

40℃

全部表面清晰

③

接種細(xì)菌

0℃

全部表面清晰

④

無(wú)接種細(xì)菌

40℃

全部表面清晰

⑤

接種細(xì)菌，上面蓋上吸有抗生素的紙片

40℃

紙片周?chē)逦?/span>，其余表面混濁

表中不能成為對(duì)照組的是 ；①和④說(shuō)明 ；①和②說(shuō)明 ；①和③說(shuō)明 ；①和⑤說(shuō)明 。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于細(xì)胞分裂和分化的敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A．細(xì)胞分裂是細(xì)胞核先一分為二，然后再進(jìn)行遺傳物質(zhì)的復(fù)制

B．經(jīng)過(guò)細(xì)胞的分化，細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能都可能發(fā)生變化

C．細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多，細(xì)胞分化使生物體形成不同組織

D．細(xì)胞的分裂和分化是生物體生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖的基礎(chǔ)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】試劑的正確選擇和使用是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。下列實(shí)驗(yàn)中，所用試劑不能很好地達(dá)到使用目的的是（ ）

實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)

所用試劑

使用目的

A

觀察酵母菌臨時(shí)裝片

碘液

染色

B

綠葉在光下制造淀粉

清水

溶解葉綠素

C

制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片

生理鹽水

保持細(xì)胞形態(tài)

D

比較不同果蔬中維生素C的含量

高錳酸鉀溶液

與維生素C反應(yīng)

A. A B. B C. C D. D

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列哪些生態(tài)系統(tǒng)有“綠色水庫(kù)”之稱(chēng)（ ）

A．海洋生態(tài)系統(tǒng) B．農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)

C．森林生態(tài)系統(tǒng) D．淡水生態(tài)系統(tǒng)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】探究：葉綠素的形成與光照的關(guān)系。

韭菜與韭黃是我們常吃的蔬菜，它們都是通過(guò)韭菜的幼芽發(fā)育來(lái)的。韭菜長(zhǎng)在陽(yáng)光下，是綠色的。如果用泥土或黑色的塑料薄膜覆蓋在將要發(fā)芽的韭菜植株上，生長(zhǎng)出來(lái)的就是淺黃色的韭黃了。如果給予生長(zhǎng)中的韭黃以光照，過(guò)一段時(shí)間后，它又變成綠色的韭菜了。

（1）根據(jù)以上資料，你提出的問(wèn)題是：___ ___?

（2）針對(duì)你提出的問(wèn)題，請(qǐng)做出假設(shè)：____ ____。

（3）設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：取一定量的韭菜種子分成兩份，分別放人甲、乙兩個(gè)容器中，并保證種子的萌發(fā)條件。然后將甲放到___ _下培養(yǎng)，將乙放到黑暗處培養(yǎng)。幾天后，甲容器中的幼苗是綠色的，乙容器中的幼苗是___ _色的。

（4）由此得出結(jié)論：___ _____

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在探究“饅頭在口腔中的變化”的實(shí)驗(yàn)中，分別對(duì)三支試管進(jìn)行如表處理

1號(hào)試管

2號(hào)試管

3號(hào)試管

饅頭碎屑

饅頭碎屑

饅頭塊

2ml唾液

2ml清水

2ml唾液

攪拌

攪拌

不攪拌

2滴碘液

2滴碘液

2滴碘液

請(qǐng)回答下列問(wèn)題

（1）三支試管一起放在 ℃的溫水中5-10分鐘，以保證酶的量大活性。

（2）此實(shí)驗(yàn)可形成 組對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

（3）1號(hào)試管不變藍(lán)，是因?yàn)橥僖旱矸勖笇z頭中的淀粉分解為 。

（4）在消化道內(nèi)的消化液中，除唾液、腸液外，還有 也能幫助淀粉的消化。

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