【題目】6分)右圖為針刺后引起縮手反射的反射弧模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答。

1)圖中 ,它能接受刺激,產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng);圖中 ,它接受到神經(jīng)沖動(dòng)后,作出反應(yīng);圖中 ,它能接受傳入的神經(jīng)沖動(dòng),并將神經(jīng)沖動(dòng)傳遞給傳出神經(jīng)。

2)將縮手反射神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的途徑補(bǔ)充完整:

①→ →④(填序號(hào))

3)該縮手反射屬于 (填非條件條件)反射。

【答案】(1感受器 效應(yīng)器 神經(jīng)中樞

2

3非條件

【解析】是感受器,是傳入神經(jīng),是傳出神經(jīng),是效應(yīng)器,是神經(jīng)中樞,神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的途徑感受器 傳入神經(jīng) 神經(jīng)中樞 傳出神經(jīng) 效應(yīng)器,縮手反射是生來(lái)就具有的,是一種比較低級(jí)的神經(jīng)調(diào)節(jié)方式。

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】螳螂的發(fā)育要經(jīng)過(guò)幼蟲(chóng) 、成蟲(chóng)三個(gè)時(shí)期,這樣的發(fā)育過(guò)程,稱(chēng)為不完全變態(tài)。

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【題目】器官:由不同的 按照一定的 結(jié)合在一起構(gòu)成的。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列屬于生態(tài)系統(tǒng)的是

A一片農(nóng)田 B一塊菜地 C一種花 D一個(gè)湖泊

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列屬于相對(duì)性狀的是

A.人的卷舌和單眼皮 B.兔的白毛和豬的黑毛

C.番茄的紅果和香蕉的黃果 D.豌豆的高莖和矮莖

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖表示人體部分系統(tǒng)與組織細(xì)胞間的關(guān)系圖,圖中字母表示生理過(guò)程,序號(hào)表示物質(zhì)。據(jù)圖回答:

(1)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)經(jīng)A過(guò)程進(jìn)入血液,該過(guò)程主要發(fā)生在_____________(填器官名稱(chēng))。

(2)物質(zhì)①進(jìn)入血液后,與________細(xì)胞中的血紅蛋白結(jié)合,通過(guò)肺循環(huán)首先到達(dá)心臟的______________。

(3)經(jīng)B過(guò)程后,血液由____________血變?yōu)?/span>____________血。

(4)組織細(xì)胞產(chǎn)生的代謝廢物可以通過(guò)圖中的呼吸系統(tǒng)和______________系統(tǒng)排出體外。

(5)人體各項(xiàng)生命活動(dòng)主要受到_________系統(tǒng)的調(diào)節(jié),同時(shí)也受到內(nèi)分泌系統(tǒng)(激素)的調(diào)節(jié)。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】圖(一)為呼吸系統(tǒng)組成示意圖,圖(二)為肺泡與毛細(xì)血管之間的氣體交換示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)人體進(jìn)行呼吸的主要器官是圖(一)中的[ 1 ]_________,[ 2]___________不僅是氣體的通道,而且還能使到達(dá)肺部的氣體溫暖、濕潤(rùn)和_______________

(2)圖(二)所示的肺泡壁和毛細(xì)血管壁都是由__________層扁平上皮細(xì)胞構(gòu)成,這有利于進(jìn)行________________

(3)圖(二)中a代表的物質(zhì)是_______,血液從毛細(xì)血管的[4]端流到[5]端后, 成分變化是______氣體含量增加。

(4)圖(二)所示的外界氣體按照c方向進(jìn)入肺泡時(shí),圖(一)中[3]膈肌應(yīng)處于_________狀態(tài)。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖有關(guān)各結(jié)構(gòu)的關(guān)系,表述正確的是( )
A.
B.
C.
D.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】生來(lái)就慣用右手與生來(lái)就慣用左手(都不包括后天的矯正與練習(xí))是一對(duì)相對(duì)性狀.父親慣用左手,母親慣用右手,他們生了一個(gè)慣用右手的男孩.就這個(gè)問(wèn)題,同學(xué)們?cè)谡n堂內(nèi)展開(kāi)討論.
(1)甲同學(xué)認(rèn)為,如果慣用左手是由顯性基因F控制,慣用右手由隱性基因f控制,那么這個(gè)男孩的體細(xì)胞內(nèi)(填“有”或“沒(méi)有”)控制慣用左手的基因,其父親的基因組成是 . 自從全面放開(kāi)二孩政策后,這對(duì)夫婦想再生一個(gè)孩子,你認(rèn)為他們生下慣用左手的女孩的幾率是
(2)乙同學(xué)認(rèn)為,如果慣用右手是由顯性基因F控制,慣用左手由隱性基因f控制,那么這個(gè)男孩的基因組成是
(3)生活中一些左撇子常能通過(guò)練習(xí)改變自己的用手習(xí)慣,這種改變后的性狀(填“能”或“不能”)遺傳給后代.

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同步練習(xí)冊(cè)答案