A. | ①控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞 | B. | ④是細(xì)胞的控制中心 | ||
C. | ⑤主要存在于植物細(xì)胞 | D. | ⑦可把光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能 |
分析 由動物和植物細(xì)胞示意圖可知:①細(xì)胞壁、②細(xì)胞膜、③葉綠體、④細(xì)胞核、⑤液泡、⑥細(xì)胞質(zhì)、⑦線粒體,①細(xì)胞壁起保護(hù)和支持細(xì)胞的作用;②細(xì)胞膜既具有保護(hù)功能又具有控制物質(zhì)進(jìn)出的作用;③葉綠體是能量轉(zhuǎn)換器,能將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能;④細(xì)胞核內(nèi)含有遺傳物質(zhì),是遺傳信息的控制中心;⑤液泡內(nèi)的細(xì)胞液中溶解著多種物質(zhì);⑥活細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)具有流動性,有利于細(xì)胞與外界環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換;⑦是呼吸作用的場所,據(jù)此解答.
解答 解:A、①細(xì)胞壁起保護(hù)和支持細(xì)胞的作用,A錯誤;
B、④細(xì)胞核內(nèi)含有遺傳物質(zhì),是遺傳信息的控制中心,B正確;
C、植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)是葉綠體,酵母菌還有液泡,C錯誤;
D、⑦線粒體是呼吸作用的場所,呼吸作用的實質(zhì)是分解有機(jī)物釋放能量,葉綠體是把光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能的場所,D錯誤.
故選:B
點評 掌握動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能是解題的關(guān)鍵.
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科目:初中生物 來源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
裝置 | 場所 | 溫度 | 棉花狀態(tài) | 數(shù)日后的現(xiàn)象 |
甲 | 日光 | 23℃ | 潮濕 | 全部發(fā)芽 |
乙 | 日光 | 23℃ | 干燥 | 沒有發(fā)芽 |
丙 | 黑暗 | 23℃ | 潮濕 | 全部發(fā)芽 |
丁 | 黑暗 | 23℃ | 干燥 | 沒有發(fā)芽 |
A. | 該實驗研究的目的:探究光照、溫度和水分對種子萌發(fā)的影響 | |
B. | 該實驗的自變量為光照、溫度和水分,因變量為種子是否萌發(fā) | |
C. | 該實驗選用具有活胚且大小相同的豌豆作為實驗材料,這屬于無關(guān)變量的控制 | |
D. | 該實驗的結(jié)論是:種子萌發(fā)只與光照和水分有關(guān) |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胰島素 | B. | 生長激素 | C. | 雄性激素 | D. | 腎上腺素 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 控制傳播源 | B. | 消滅病原體 | C. | 保護(hù)易感人群 | D. | 切斷傳播途徑 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因工程在許多領(lǐng)域具有廣闊的應(yīng)用前景 | |
B. | 公眾該科學(xué)理性地對待轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品 | |
C. | 培育成功的轉(zhuǎn)基因食品不存在安全性問題 | |
D. | 我國十分重視轉(zhuǎn)基因生物及其產(chǎn)品安全性問題 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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