（2012?寧波）觀察發(fā)現(xiàn)，甲地產(chǎn)的花生種子比乙地產(chǎn)的大．是什么原因?qū)е聝傻鼗ㄉN子的大小有差異？某科學(xué)興趣小組進(jìn)行探究：隨機(jī)選取兩地花生種子各100粒，在同一地點(diǎn)分別種植，收獲后再分別隨機(jī)選取兩類花生種子各500粒，對其長軸進(jìn)行測量，結(jié)果如圖．其它地點(diǎn)試驗(yàn)結(jié)果相似．

（1）花生植株能通過
光合
光合
作用合成有機(jī)物．
（2）生物的變異可分成兩類．分析以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，兩地花生品種的長軸平均長度差異屬于
可遺傳
可遺傳
的變異．
分析：解答此題從光合作用概念，確定實(shí)驗(yàn)變量，設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)，識圖作答等方面切入．
解答：解：（1）光合作用是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過程．
（2）該實(shí)驗(yàn)是探究甲、乙兩地花生種子的大小的變異，實(shí)驗(yàn)變量是甲、乙兩地花生種子，由花生長軸長度曲線圖可知：甲地的花生種子長度的平均值總是大于乙地的花生種子長度的平均值．這說明不是因?yàn)榄h(huán)境引起的變異而是由遺傳物質(zhì)引起的變異是可以遺傳的，即兩地花生品種的長軸平均長度差異屬于可遺傳的變異．
故答案為：（1）光合；（2）可遺傳．
點(diǎn)評：此題考查的知識點(diǎn)是光合作用概念，確定實(shí)驗(yàn)變量，設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

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（2012?寧波）下列屬于植物有性生殖的是（　�。�

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?寧波）土壤中的種子在適宜的條件下會逐漸萌發(fā)，胚芽在出土前將逐漸
向上
向上
（選填“向上”或“向 下”）生長，其內(nèi)部的有機(jī)物含量將逐漸
減少
減少
．所以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中種子埋植的深度應(yīng)適宜．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?寧波）一天，小科偶然發(fā)現(xiàn)月季莖折斷一半后仍能成活（如圖甲）．小科想探究月季莖折斷后什么情況下還能成活．通過查資料知道，月季莖有韌皮部和木質(zhì)部，水和無機(jī)鹽能通過木質(zhì)部中的導(dǎo)管向上輸送，有機(jī)物能通過韌皮部中的篩管向下輸送．木質(zhì)部和韌皮部的位置如圖乙所示．經(jīng)思考，小科提出如下猜想：月季莖折斷后還能成活可能與折斷的位置有關(guān)．
為了驗(yàn)證小科的猜想，可將生理狀況相似的20株月季分成五組，設(shè)計(jì)了下表所示的實(shí)驗(yàn)：（處理方法和位置如圖乙、圖丙所示．云母片能阻斷物質(zhì)的運(yùn)輸．）
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組別
笫一組
第二組
第三組
第四組．
第五組
        

        
處理
        方法        		
A處韌皮部環(huán)割
B處韌皮部環(huán)割
A處木質(zhì)部切斷并插入云母片（不影響韌皮部功能）
B處木質(zhì)部切斷并插人云母片（不影響韌皮部功能）
不作
        處理（1）月季吸收水分的主要器官是
        根
        根
        ，當(dāng)細(xì)胞液的濃度
        大于
        大于
        周圍土壤溶液的濃度時(shí)，細(xì)胞就吸水．
        （2）若按以上信息判斷，一段時(shí)間后月季植株一定死亡的實(shí)驗(yàn)組有
        第二組、第四組
        第二組、第四組
        （填組別）．

			
        

			
        
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