（2012?湘潭）某實驗小組利用三種動物探究動物的繞道取食，得到如下結(jié)果，分析數(shù)據(jù)可知，三種動物從低等到高等的順序是（　�。�
動   物 甲 乙 丙
完成取食前的嘗試次數(shù) 32 65 5
分析：本題考查動物的學習行為與動物進化水平的關(guān)系以及分析能力．
解答：解：動物的學習行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學習獲得的．不同的動物，學習能力是不同的．動物可以通過嘗試和錯誤產(chǎn)生學習行為，一般來說，動物越高等，形態(tài)結(jié)構(gòu)越復雜，學習行為就越復雜，嘗試與錯誤的次數(shù)越少．反之，動物越低等，形態(tài)結(jié)構(gòu)越簡單，學習行為就越簡單，嘗試與錯誤的次數(shù)就越多．丙學會繞道取食所經(jīng)歷的嘗試與錯誤的次數(shù)最少，所以丙最高等；乙學會繞道取食所經(jīng)歷的嘗試與錯誤的次數(shù)最多，所以乙最低等．
故選：B
點評：關(guān)于動物的學習行為是考查的重點，可結(jié)合著先天性行為和學習行為的概念理解
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?湘潭）某組同學以顆粒飽滿的大豆種子為實驗材料對種子萌發(fā)所需的條件進行探究，實驗設(shè)計與實驗結(jié)果如下表．請你分析回答問題：
實驗組 溫度（℃） 濕 度 空氣 種子數(shù)（粒） 發(fā)芽率（%）
A 26 潮 濕 充足 50 96
B 5 潮 濕 充足 50 2
C 26 干 燥 充足 5 0
D --（1）請你指出該組同學在實驗設(shè)計中存在的不足并加以修改
C裝置只有5粒種子，容易產(chǎn)生偶然性；也應該為50粒種子
C裝置只有5粒種子，容易產(chǎn)生偶然性；也應該為50粒種子
．
（2）按修改后的方案進行實驗，探究水分對種子萌發(fā)的影響，應用
A和C
A和C
組進行對照實驗．
（3）用A、B兩組作對照時，所探究的問題是
溫度對種子萌發(fā)的影響
溫度對種子萌發(fā)的影響
．
（4）若探究空氣對種子萌發(fā)的影響，需增設(shè)一組實驗D，請完善這組實驗：
26℃、潮濕、無空氣、50粒種子
26℃、潮濕、無空氣、50粒種子
．
（5）在適宜的條件下，A組也有未萌發(fā)的種子，可能的原因是
種子胚被破壞、胚已死亡或種子正在休眠期
種子胚被破壞、胚已死亡或種子正在休眠期
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?湘潭）如圖為人體內(nèi)某結(jié)構(gòu)的血流情況示意圖，B代表某結(jié)構(gòu)，A、C代表與其相連的血管，箭頭代表血流方向．請據(jù)圖回答問題：
（1）若B表示肺部毛細血管，則血管C的名稱是
肺靜脈
肺靜脈
，血管C中
氧氣
氧氣
（填二氧化碳或氧氣）的含量明顯高于血管A．
（2）若A、C內(nèi)均流動脈血，血液流經(jīng)B處形成原尿，則在B處進行的主要生理過程是
過濾作用
過濾作用
．
（3）若B代表的器官是胰島，人進食后血管C內(nèi)的
胰島素
胰島素
含量明顯升高．
（4）若A代表靜脈血管，C代表動脈血管，B代表血液循環(huán)的動力器官，則B的名稱是
心臟
心臟
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?湘潭）2012年4月，某中學的學生隨機調(diào)查了本校八年級10個班共100名學生在去年不同季節(jié)流感的發(fā)病情況，調(diào)查結(jié)果如下表．請回答下列問題：
      調(diào)查人數(shù) 患病人數(shù) 季節(jié)
      春季 夏季 秋季 冬季
      男生 52 16 8 1 2 5
      女生 48 14 5 2 1 6
      總?cè)藬?shù) 100 30 13 3 3 11（1）上述調(diào)查是通過
      抽樣（抽樣調(diào)查）
      抽樣（抽樣調(diào)查）
      方法確定調(diào)查對象的，主要目的是研究中學生流感發(fā)病率與
      季節(jié)
      季節(jié)
      的關(guān)系．
      （2）分析表中數(shù)據(jù)，你認為去年該校八年級學生流感發(fā)病有何規(guī)律？
      春、冬季的發(fā)病率明顯高于夏、秋季節(jié)（必須說明哪兩個季節(jié)發(fā)病率高或者哪兩個季節(jié)發(fā)病率低）
      春、冬季的發(fā)病率明顯高于夏、秋季節(jié)（必須說明哪兩個季節(jié)發(fā)病率高或者哪兩個季節(jié)發(fā)病率低）

      （3）流感高發(fā)季節(jié)，學校通常對所有教室進行消毒，該措施屬于
      B
      B

      A．控制傳染源    B．切斷傳播途徑    C．保護易感人群
      （4）用殺死或減毒的病原體制成疫苗接種于人體后，體內(nèi)可產(chǎn)生相應的
      抗體
      抗體
      ，從而提高人體的抵抗力．

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      科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

      （2012?湘潭）請閱讀以下資料，回答問題
      鎘污染像幽靈一樣滲透在我市馬家河鎮(zhèn)．近幾年來有十幾位村民出現(xiàn)不同程度的腹痛、嘔吐、關(guān)節(jié)疼痛等癥狀，經(jīng)化驗發(fā)現(xiàn)，原因為鎘中毒．
      2011年3月，國務院批準了《湘江流域重金屬污染治理實施方案》，計劃到“十二五”末，湘江流域內(nèi)涉重金屬企業(yè)的數(shù)量和重金屬排放量比2008年減少50%．今年在湘江流域開展了“同心系湘江，共護母親河”活動，旨在關(guān)注湘江重金屬污染，助力將湘江建設(shè)成為“中國萊茵河”，帶動湘江流域綠色發(fā)展、科學發(fā)展．
      （1）根據(jù)所學知識，你推斷資料中的村民所患的是
      痛痛
      痛痛
      �。�
      （2）某實驗小組的同學觀察到在馬家河鎮(zhèn)流域范圍內(nèi)，有許多的工廠直接將工業(yè)廢水排到河水中，河水顏色發(fā)黑，并散發(fā)出刺鼻的惡臭味．該小組同學決定探究污染的河水對生物生長發(fā)育的影響．
      實驗小組準備了生長狀況相同的20只小蝌蚪，平均分成A、B兩組，分別放在兩個水缸中，其中A組中盛有潔凈的、未被污染的河水，B組中盛有
      被污染的河水
      被污染的河水
      ．將A、B兩個水缸放置在適宜的條件下，用相同的餌料喂食蝌蚪，觀察蝌蚪的生長情況．
      （3）請你預測可能的實驗結(jié)果：
      ①若A、B組的蝌蚪都正常生長，說明
      污染的河水對蝌蚪的生長發(fā)育沒有影響
      污染的河水對蝌蚪的生長發(fā)育沒有影響
      ；②
      A組蝌蚪正常生長，B組蝌蚪死亡（或畸形、發(fā)育遲緩、發(fā)育過快）；說明污染的河水對蝌蚪的生長發(fā)育有影響．（要求寫明可能的現(xiàn)象及結(jié)論）
      A組蝌蚪正常生長，B組蝌蚪死亡（或畸形、發(fā)育遲緩、發(fā)育過快）；說明污染的河水對蝌蚪的生長發(fā)育有影響．（要求寫明可能的現(xiàn)象及結(jié)論）
      ．
      （4）面對環(huán)境污染，我們可以做哪些有益的工作？
      宣傳環(huán)保、愛護環(huán)境、節(jié)約用水
      宣傳環(huán)保、愛護環(huán)境、節(jié)約用水
      ．

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