分析 圖中A是吸收,B表示肺的通氣,C表示肺泡內(nèi)的氣體交換,D表示尿液的形成.①是排遺,②是呼氣,③排尿,④排汗.
解答 解:(1)淀粉在消化道中被消化的部位是口腔和小腸,開始消化的部位是口腔,在口腔中唾液淀粉酶的作用下,淀粉被初步消化成麥芽糖;然后進(jìn)入小腸,再在小腸中腸液和胰液的作用下,被分解成葡萄糖.營養(yǎng)物質(zhì)通過消化道壁進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng)的過程,叫A吸收.
(2)組織細(xì)胞利用氧,將有機(jī)物分解成二氧化碳和水,并且將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來,供給生命活動(dòng)的需要的過程叫做呼吸作用.可見二氧化碳來源于細(xì)胞的呼吸作用.
(3)在心室和動(dòng)脈之間有防止血液倒流的動(dòng)脈瓣,使血液只能從心室流向動(dòng)脈;心房與心室之間有房室瓣,使血液只能從心房流向心室.
(4)排泄是指體內(nèi)物質(zhì)分解時(shí)產(chǎn)生的二氧化碳、尿素和多余的水分等廢物排出體外的過程.出汗、呼吸、排尿等是排泄的途徑.一部分水和少量的無機(jī)鹽、尿素以汗的形式由皮膚排出;二氧化碳和少量的水以氣體的形式通過呼吸系統(tǒng)排出;絕大部分的水、無機(jī)鹽和尿素等以尿的形式通過泌尿系統(tǒng)排出.可見人體排出尿素的途徑是③④故答案為:(1)葡萄糖;吸收;
(2)呼吸;
(3)動(dòng)脈瓣;
(4)③④
點(diǎn)評(píng) 正確識(shí)圖有助于做好該題.從圖示可知:營養(yǎng)物質(zhì)的吸收、呼吸、尿的形成和排出都離不開血液循環(huán).
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①能靠自己的遺傳信息只在新的病毒,能獨(dú)立生活 | |
B. | ②無成形的細(xì)胞核,能獨(dú)立生活 | |
C. | ③的菌體由菌絲構(gòu)成,細(xì)胞中有細(xì)胞核 | |
D. | ④通過表膜攝入氧,排出二氧化碳 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)系統(tǒng)由生產(chǎn)者,消費(fèi)者和分解者組成 | |
B. | 生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)是食物鏈和食物網(wǎng) | |
C. | 食物鏈中營養(yǎng)級(jí)別越低的生物,其相對(duì)數(shù)量越多 | |
D. | 生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 合理搭配膳食結(jié)構(gòu),平衡營養(yǎng) | |
B. | 為預(yù)防消化道傳染病要養(yǎng)成“勤洗手”的習(xí)慣 | |
C. | 中學(xué)生假期可以通宵上網(wǎng)玩游戲 | |
D. | 毒品是世界公害,人人要拒絕吸食 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
培養(yǎng)皿 | A | B | C | |
實(shí)驗(yàn)步驟 | 、 | 將裝有牛肉汁培養(yǎng)的培養(yǎng)皿高溫處理 | ||
、 | 用無菌棉棒在洗手前的手心取樣,輕輕涂抹在培養(yǎng)基上 | 用無菌棉棒在洗手后的手心取樣,輕輕涂抹在培養(yǎng)基上 | ||
、 | 將A、B、C培養(yǎng)皿放在培養(yǎng)箱中培養(yǎng),每天觀察一次,做好記錄 | |||
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 出現(xiàn)許多菌落 | 出現(xiàn)個(gè)別菌落 | 不出現(xiàn) |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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