【題目】人的耳垂性狀由一對(duì)基因控制,有耳垂是顯性(由B基因控制),沒(méi)有耳垂是隱性(由b基因控制)。下圖表示某家庭控制耳垂性狀的基因遺傳過(guò)程,據(jù)圖回答下列小題。
【1】圖中①和②的基因組成分別是
A. B、bb B. b、Bb
C. B、Bb D. b、bb
【2】這對(duì)夫婦生出沒(méi)有耳垂男孩的可能性為
A. 25% B. 50%
C. 75% D. 100%
【答案】
【1】B
【2】A
【解析】生物體的某些性狀是由一對(duì)基因控制的,當(dāng)細(xì)胞內(nèi)控制某種性狀的基因都是顯性基因或一對(duì)基因一個(gè)是顯性、一個(gè)是隱性時(shí),只有顯性基因控制的性狀才會(huì)表現(xiàn)出來(lái);當(dāng)控制某種性狀的基因都是隱性時(shí),隱性基因控制的性狀才會(huì)表現(xiàn)來(lái)。
【1】有耳垂是顯性(由B基因控制),沒(méi)有耳垂是隱性(由b基因控制)。遺傳圖解如圖:
從遺傳圖解看出圖中①和②的基因組成分別是b、Bb。
【2】有耳垂是顯性(由B基因控制),沒(méi)有耳垂是隱性(由b基因控制)。從上題遺傳圖看出,這對(duì)夫婦生出沒(méi)有耳垂孩子的可能性為50%。并且生男生女的機(jī)會(huì)均等,所以這對(duì)夫婦生出沒(méi)有耳垂男孩的可能性為50%×50%=25%。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】引起糖尿病的原因( 。
A. 甲狀腺激素分泌不足 B. 胰腺功能不全,胰液分泌過(guò)少
C. 胰島素分泌不足 D. 生長(zhǎng)激素分泌過(guò)少
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是腎單位結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)血液從[___]___過(guò)濾到[___]___成為原尿.
(2)原尿經(jīng)過(guò)[___]___的___作用,形成尿液.
(3)與[3]內(nèi)液體相比,[6]內(nèi)液體不含________.
(4)與原尿相比,尿中不含___,因?yàn)?/span>________.
(5)圖中流動(dòng)脈血的結(jié)構(gòu)序號(hào)是____________.
(6)腎單位中血液由動(dòng)脈血變靜脈血是在_______.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在生物園里種植出甲、乙花生,現(xiàn)對(duì)甲和乙果實(shí)的長(zhǎng)軸長(zhǎng)度進(jìn)行抽樣測(cè)量,結(jié)果如表:
分析表中數(shù)據(jù),以下敘述正確的是
A. 甲果實(shí)的長(zhǎng)軸長(zhǎng)度都大于乙
B. 甲中長(zhǎng)軸存在個(gè)體差異,這種差異不屬于變異
C. 由數(shù)據(jù)推測(cè)甲乙可能為兩個(gè)不同品種
D. 兩個(gè)樣本組間的差異主要是由環(huán)境引起
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】把下列人體的有關(guān)結(jié)構(gòu)與其對(duì)應(yīng)的主要功能合理連線(xiàn):
皮膚A、氣體交換
肺泡B、保護(hù)、排泄
膀胱C、暫時(shí)貯存尿液
小腸D、胎兒生長(zhǎng)發(fā)育
子宮E、消化吸收
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】根據(jù)農(nóng)業(yè)部統(tǒng)計(jì),自2005年初至2006年3月,我國(guó)共發(fā)生35起禽流感疫情。已知該病的病原體是H5N1型禽流感病毒,科學(xué)家已經(jīng)研制出疫苗。但疫苗在廣泛應(yīng)用之前必須進(jìn)行動(dòng)物實(shí)驗(yàn):將未感H5N1型病毒的一群健康的小雞分為A、B兩組,實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果如圖11所示。請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)A組小雞注射H5N1型疫苗以后,小雞體內(nèi)的淋巴細(xì)胞就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的 ▲ ,這種免疫的類(lèi)型是 ▲ 。
(2)為防止禽流感疫情蔓延,疫區(qū)周?chē)?㎞2以?xún)?nèi)的家禽必須全部捕殺。這種做法屬于預(yù)防傳染病的哪種措施? ▲ 。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】小明與大家一樣是七年級(jí)的學(xué)生,開(kāi)始接觸生物學(xué),對(duì)生物學(xué)充滿(mǎn)了興趣和熱情,喜歡這豐富多彩的生物世界,并想把這份快樂(lè)與家人一起分享,于是動(dòng)手制作了一個(gè)“生命的世界”,如右圖,也請(qǐng)你欣賞,并回答下列問(wèn)題:
(1)你認(rèn)為圖可以看作一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)嗎?_________。
(2)圖中的植物有:_______,動(dòng)物:_________ ;
(3)影響?hù)~(yú)生存的因素有生物因素和____________合稱(chēng)為生態(tài)因素;前者如_________,后者如 _________。圖中的蝸牛和魚(yú)是屬于_______ ;魚(yú)和水草是屬于_______關(guān)系(填“競(jìng)爭(zhēng)、捕食、共生”)。
(4)如果是在池塘里,魚(yú)突然變多了,水草會(huì)__________,在生態(tài)系統(tǒng)不被破壞的前提下,一段時(shí)間后魚(yú)會(huì)__________。(填“增多”、“不變”或“減少”)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】右圖是某生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)各成分的關(guān)系示意圖,下列敘述不正確的是
A.此草原中的所有生物及其生活環(huán)境共同構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)
B.草和鼠共有的結(jié)構(gòu)層次是“細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)”
C.鷹和蛇之間既是捕食關(guān)系,又是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系
D.該生態(tài)系統(tǒng)中,鷹的生命活動(dòng)所需能量歸根到底來(lái)自太陽(yáng)能
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