【題目】某生物興趣小組將三組基本相似的同種植物幼苗，分別放入甲、乙、丙三個(gè)透明玻璃鐘罩中，密封，經(jīng)一晝夜暗處理后，置于室外相同環(huán)境下，其中甲做遮光處理，乙、丙不折光（如圖）（注：丙鐘罩內(nèi)氫氧化鈉溶液能吸收空氣中的二氧化碳）

（1）甲和乙可以作為一組 實(shí)驗(yàn)，所探究的問(wèn)題是 ．

（2）經(jīng)過(guò)一晝夜暗處理的目的是 ．

（3）一段時(shí)間后，將甲、乙、丙中的葉片分別經(jīng)酒精脫色、滴加碘液處理后發(fā)現(xiàn)，甲中的葉片不變藍(lán)，乙中的葉片變藍(lán)，這說(shuō)明 是光合作用的產(chǎn)物，丙由于缺少 ，不能進(jìn)行光合作用，所以葉片不變藍(lán)．

【答案】（1）對(duì)照；光會(huì)影響植物的光合作用嗎？（或光是植物光合作用的條件嗎？）；

（2）讓葉片內(nèi)的淀粉運(yùn)走耗盡；

（3）淀粉；二氧化碳．

【解析】

試題分析：（1）甲組裝置與乙組裝置的區(qū)別是甲遮光，乙不遮光，其余條件相同，因此甲和乙作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，所探究的問(wèn)題是光會(huì)影響植物的光合作用嗎？或光是植物光合作用的條件嗎？

（2）綠色植物通過(guò)葉綠體利用光能把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物，并釋放出氧氣的過(guò)程叫綠色植物光合作用．在綠葉在光下制造有機(jī)物實(shí)驗(yàn)中，為了驗(yàn)證綠色植物在光下能制造淀粉，必須先讓葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走耗盡，才能驗(yàn)證葉片內(nèi)的淀粉是綠色植物在光下光合作用制造的．

（3）甲組裝置遮光，不能進(jìn)行光合作用，乙組裝置具備光合作用的條件，丙組裝置里面是氫氧化鈉溶液缺少二氧化碳，不能進(jìn)行光合作用．因此將甲、乙、丙中的葉片分別經(jīng)酒精脫色、滴加碘液處理后發(fā)現(xiàn)：甲中的葉片不變藍(lán)，乙中的葉片變藍(lán)，這說(shuō)明光是光合作用的產(chǎn)物；丙由于缺少二氧化碳，不能進(jìn)行光合作用，所以葉片不變藍(lán)．由于氫氧化鈉溶液能吸收空氣中的二氧化碳，而清水沒(méi)有此功能．

故答案為：（1）對(duì)照；光會(huì)影響植物的光合作用嗎？（或光是植物光合作用的條件嗎？）；

（2）讓葉片內(nèi)的淀粉運(yùn)走耗盡；

（3）淀粉；二氧化碳．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖是哺乳動(dòng)物心臟結(jié)構(gòu)示意圖。請(qǐng)據(jù)圖回答。

（1）若用手捏一離體豬心臟的心壁，你感覺(jué)到圖中標(biāo)號(hào) 所示部位的心壁最厚。

（2）圖中標(biāo)號(hào) 所示的心腔內(nèi)流靜脈血。

（3）在①、②、③、④所表示的四種血管中，其管壁最厚的是 。

（4）如果從一離體豬心臟的①所示血管注入生理鹽水，則生理鹽水從 所示的結(jié)構(gòu)中流出。

（5）通過(guò)肺循環(huán)返回心臟的血液最先進(jìn)入圖中標(biāo)號(hào) 所示的心腔內(nèi)。

(6)C和D之間或A與B之間具有 ，防止血液倒流。

(7)小剛出去玩時(shí)不小心被狗咬了一口 ，醫(yī)生為其注射了狂犬疫苗。請(qǐng)寫(xiě)出藥物到達(dá)心臟各個(gè)腔的先后順序〈用數(shù)字和箭頭表示〉__________ ____。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖甲、乙、丙、丁分別表示某一植物的一段枝葉、芽的縱切、種子結(jié)構(gòu)、子房的縱剖面示意圖。據(jù)圖分析回答：

（1）甲圖中的1是由乙圖中的[ ] 發(fā)育來(lái)的，也是由丙圖中的[ ] 發(fā)育來(lái)的；丙圖中的[11] 是由丁圖中的[ ] 受精后發(fā)育而成的。

（2）如果將甲圖中的3結(jié)構(gòu)取下進(jìn)行縱切，觀察，那么該結(jié)構(gòu)的縱剖面圖與圖 相似。

（3）丙圖種子中的有機(jī)物儲(chǔ)存在 中。

（4）如果你將來(lái)成為一位農(nóng)民企業(yè)家，要種萬(wàn)畝大豆，播種種子除了為種子提供適宜的溫度，還需提供的外界條件是 和

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】森林里生活著高大的喬木、低矮的灌木、草本植物。有許多鳥(niǎo)類(lèi)在此棲息，有的鳥(niǎo)吃草籽，有的鳥(niǎo)是雜食性鳥(niǎo)(既吃草籽又吃昆蟲(chóng))。昆蟲(chóng)又吃植物的莖和葉。有些鼠類(lèi)以植物的莖、葉、果實(shí)為食物，然而鼠又是狐和鷹的食物．鷹也捕食鳥(niǎo)。

（1）右圖是某同學(xué)根據(jù)短文畫(huà)出的該生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)。圖中還有一條食物鏈未畫(huà)出，請(qǐng)你補(bǔ)充完整。補(bǔ)充完整后，該食物網(wǎng)中食物鏈共有 條。

（2）該生態(tài)系統(tǒng)中，生物部分的綠色植物屬于 ，其它動(dòng)物屬于 ，此外沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)的分解者主要包括營(yíng) 生活的細(xì)菌和真菌。請(qǐng)任寫(xiě)一種非生物環(huán)境如 。

（3）由于某種自然原因?qū)е略撋鷳B(tài)系統(tǒng)鼠類(lèi)大發(fā)生，短時(shí)期內(nèi)，該生態(tài)系統(tǒng)中鷹和狐數(shù)量會(huì)隨之 （增加或減少），而隨著上述兩種生物和綠色植物數(shù)量的變化，鼠類(lèi)的數(shù)量也會(huì)隨著減少，使生態(tài)系統(tǒng)逐漸恢復(fù)原樣，這表明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的 能力，但這種能力是 （有限或無(wú)限）的。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人類(lèi)的起源與發(fā)展經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷程，可濃縮為下面的示意圖。下列關(guān)于在人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程中發(fā)生的變化的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（ ）

A．從四肢著地逐步進(jìn)化成為直立行走

B．從只會(huì)使用工具到能制造簡(jiǎn)單工具，再到能制造復(fù)雜工具

C．大腦越來(lái)越發(fā)達(dá)

D．上肢變短，功能逐漸退化

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】蚊子的幼蟲(chóng)孑孓生活在水中，它們的生活是否需要空氣呢？我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題．試回答下列問(wèn)題：

（1）提出問(wèn)題：孑孓的生活需要空氣嗎？

（2）作出假設(shè)：孑孓的生活需要空氣．

（3）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：

①取甲、乙兩個(gè)大小相同的燒杯，放入等量清水；

②如圖，取20只孑孓放入甲燒杯中，并用一細(xì)鐵絲網(wǎng)罩住，另取 只孑孓放入乙燒杯中，不在每組各用一只孑孓的原因是 ；

③將甲、乙兩燒杯放在適合孑孓生活的同一環(huán)境中；

④觀察甲、乙兩燒杯中孑孓的生活情況；

⑤該對(duì)照實(shí)驗(yàn)的變量是 ．

（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：甲燒杯中的孑孓 ，乙燒杯中的孑孓 ．

（5）得出結(jié)論： ．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是葉片結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答。

（1）圖中的①和⑤合稱(chēng)為表皮，屬于 組織。

（2）葉片進(jìn)行光合作用時(shí)，外界的二氧化碳從[ ] 處進(jìn)入葉內(nèi)。

（3）葉片進(jìn)行光合作用時(shí)，所需水分通過(guò)圖中 [ ] 運(yùn)輸而來(lái)。氣孔的張開(kāi)和閉合受 控制，與 物質(zhì)有關(guān)。

（4）葉片正面比背面顏色深，主要是因?yàn)閳D中標(biāo)號(hào)②所示部分含有較多的 。

（5）根據(jù)葉片的結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)，可以判定葉所屬的結(jié)構(gòu)層次是 。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是人肺循環(huán)圖解，請(qǐng)回答：

（1）C是________；D是________；

（2）左心室與A之間的結(jié)構(gòu)叫做________________________；

（3）A、B、C中________二氧化碳濃度最高，________二氧化碳濃度最低；

（4）A、B、C中血壓關(guān)系是________________（排序）。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖為花的結(jié)構(gòu)示意圖，下列有關(guān)此圖的各種說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是

A.這朵花的主要部分是[8]雄蕊和[9]雌蕊

B.若每個(gè)花瓣細(xì)胞含有n條染色體，則7中的染色體也為n條

C.[7]受精后形成的受精卵將來(lái)發(fā)育成種子中的胚

D.[5]子房由子房壁和胚珠組成，它將來(lái)發(fā)育成植物的果實(shí)

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