受精完成后，在花的組成部分中，可能存留的是


  1. A.
    萼片
  2. B.
    花瓣
  3. C.
    雄蕊
  4. D.
    柱頭
A
受精完成后，花瓣、雄蕊和柱頭會(huì)很快的凋落，萼片可能還存留。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（2012?湖北）在建設(shè)“四個(gè)襄陽(yáng)”的進(jìn)程中，生態(tài)農(nóng)業(yè)、特色農(nóng)業(yè)成為我市新農(nóng)村建設(shè)的一個(gè)亮點(diǎn)．老河口的梨、棗陽(yáng)的桃，南漳、�？档南愎健⒛径诓粩酁檗r(nóng)民朋友創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，也成為我市一張張新的名片．根據(jù)所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)，完成下列問(wèn)題：
（1）某校學(xué)生小紅在棗陽(yáng)桃花節(jié)游覽桃園時(shí)，入眼的滿(mǎn)是濃綠淺綠、姹紫嫣紅．人體的視覺(jué)是在
視覺(jué)中樞
視覺(jué)中樞
（填部位）形成的．
（2）在桃園中，除了如織的游人外，還有許多蜜蜂在花叢中飛舞，它們?cè)跒樘一▊鞣郏鄯涞捏w表被覆
外骨骼
外骨骼
，以防止水分過(guò)度蒸發(fā)，適應(yīng)陸地生活．
（3）桃樹(shù)葉片進(jìn)行光合作用制造的有機(jī)物，通過(guò)
篩管
篩管
輸送到桃樹(shù)的各個(gè)部位．
（4）大力發(fā)展果樹(shù)種植，還有良好的生態(tài)效應(yīng)，能夠維持生物圈中的碳--氧平衡．為了降低“溫室效應(yīng)”，我們應(yīng)該提倡低能量、低消耗的生活方式．請(qǐng)列舉一種“低碳”的生活方式：
節(jié)水、節(jié)電、節(jié)約資源的做法
節(jié)水、節(jié)電、節(jié)約資源的做法
．
（5）小紅在桃花節(jié)觀花時(shí)突發(fā)奇想：如果給桃花授梨花花粉，是否依然能結(jié)出果實(shí)呢？在老師的支持下，她和同學(xué)們一起進(jìn)行了探究，步驟如下：
①在果園里選擇20朵含苞待放的桃花，將其平均分成A、B兩組．
②將這些桃花的雄蕊（圖中②和③）去掉，并分別套上透氣的袋子．
③分別采集一些桃花花粉和梨花花粉．
④將桃花花粉涂在A組花的柱頭上，將梨花花粉涂在B組花的柱頭上．
請(qǐng)根據(jù)他們的設(shè)計(jì)完成下列問(wèn)題：
（a）該實(shí)驗(yàn)的變量是
花粉
花粉
．
（b）步驟③和④完成的是植物生殖中的傳粉過(guò)程．
（c）傳粉、受精后，A組桃花的多數(shù)結(jié)構(gòu)凋落，惟有子房繼續(xù)發(fā)育成果實(shí)，其中子房里的
⑥胚珠
⑥胚珠
（填圖中序號(hào)和名稱(chēng)）發(fā)育成種子；B組桃花則沒(méi)有結(jié)果，說(shuō)明給桃花授梨花花粉不能結(jié)出果實(shí)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

如果給桃花授梨花花粉，能否結(jié)出果實(shí)呢？某興趣小組對(duì)此進(jìn)行探究，步驟如下：
①在果園里選擇20朵含苞待放的桃花，將其平分成A、B兩組．
②將這些桃花的雄蕊去掉，并分別套上透氣的袋子．
③分別采集一些桃花花粉和梨花花粉．
④將桃花花粉涂在A組花雌蕊的柱頭上，將梨花花粉涂在B組花的柱頭上．
⑤觀察兩組能否結(jié)出果實(shí)．
下列關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法不正確的是（　　）

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科目：初中生物 來(lái)源：2012年初中畢業(yè)升學(xué)考試（湖北襄陽(yáng)卷）生物（帶解析） 題型：探究題

在建設(shè)“四個(gè)襄陽(yáng)”的進(jìn)程中，生態(tài)農(nóng)業(yè)、特色農(nóng)業(yè)成為我市新農(nóng)村建設(shè)的一個(gè)亮點(diǎn)。老河口的梨、棗陽(yáng)的桃，南漳、�？档南愎�、木耳……在不斷為農(nóng)民朋友創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，也成為我市一張張新的名片。根據(jù)所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)，完成下列問(wèn)題：
（1）某校學(xué)生小紅在棗陽(yáng)桃花節(jié)游覽桃園時(shí)，入眼的滿(mǎn)是濃綠淺綠、姹紫嫣紅。人體的視覺(jué)是在          （填部位）形成的。
（2）在桃園中，除了如織的游人外，還有許多蜜蜂在花叢中飛舞，它們?cè)跒樘一▊鞣�。蜜蜂的體表被覆         ，以防止水分過(guò)度蒸發(fā)，適應(yīng)陸地生活。
（3）桃樹(shù)葉片進(jìn)行光合作用制造的有機(jī)物，通過(guò)        輸送到桃樹(shù)的各個(gè)部位。
（4）大力發(fā)展果樹(shù)種植，還有良好的生態(tài)效應(yīng)，能夠維持生物圈中的碳——氧平衡。為了降低“溫室效應(yīng)”，我們應(yīng)該提倡低能量、低消耗的生活方式。請(qǐng)列舉一種“低碳”的生活方式：                   。
（5）小紅在桃花節(jié)觀花時(shí)突發(fā)奇想：如果給桃花授梨花花粉，是否依然能結(jié)出果實(shí)呢？在老師的支持下，她和同學(xué)們一起進(jìn)行了探究，步驟如下：

①在果園里選擇20朵含苞待放的桃花，將其平均分成A、B兩組。
②將這些桃花的雄蕊（圖中②和③）去掉，并分別套上透氣的袋子。
③分別采集一些桃花花粉和梨花花粉。
④將桃花花粉涂在A組花的柱頭上，將梨花花粉涂在B組花的柱頭上。
請(qǐng)根據(jù)他們的設(shè)計(jì)完成下列問(wèn)題：
（a）該實(shí)驗(yàn)的變量是            。
（b）步驟③和④完成的是植物生殖中的傳粉過(guò)程。
（c）傳粉、受精后，A組桃花的多數(shù)結(jié)構(gòu)凋落，惟有子房繼續(xù)發(fā)育成果實(shí)，其中子房里的           （填圖中序號(hào)和名稱(chēng)）發(fā)育成種子；B組桃花則沒(méi)有結(jié)果，說(shuō)明給桃花授梨花花粉不能結(jié)出果實(shí)。

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科目：初中生物 來(lái)源：2013屆安徽省桐城市八年級(jí)學(xué)業(yè)水平考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如果給桃花授梨花花粉，能否結(jié)出果實(shí)呢？某興趣小組對(duì)此進(jìn)行探究，步驟如下：①在果園里選擇20朵含苞待放的桃花，將其平分成A、B兩組。②將這些桃花的雄蕊去掉，并分別套上透氣的袋子。③分別采集一些桃花花粉和梨花花粉。④將桃花花粉涂在A組花雌蕊的柱頭上，將梨花花粉涂在B組花的柱頭上。⑤觀察兩組能否結(jié)出果實(shí)。

   下列關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法不正確的是

   A.雄蕊和雌蕊是花的主要部分

B.④過(guò)程完成后應(yīng)該給兩組花套袋

C.步驟③和④完成的是受精過(guò)程   

D.最可能的結(jié)果是A組結(jié)桃，B組不結(jié)桃

 

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

如果給桃花授梨花花粉，能否結(jié)出果實(shí)呢？某興趣小組對(duì)此進(jìn)行探究，步驟如下：
①在果園里選擇地0朵含苞待放3桃花，將其平分成A、B兩組．
②將這些桃花3雄蕊去掉，并分別套上透氣3袋子．
③分別采集z些桃花花粉和梨花花粉．
④將桃花花粉涂在A組花雌蕊3柱頭上，將梨花花粉涂在B組花3柱頭上．
⑤觀察兩組能否結(jié)出果實(shí)．
下列關(guān)于該實(shí)驗(yàn)3說(shuō)法不正確3是（　�。�
A．雄蕊和雌蕊是花的主要部分
B．④過(guò)程完成后應(yīng)該給兩組花套袋
C．步驟③和④完成的是受精過(guò)程
D．最可能的結(jié)果是A組結(jié)桃，B組不結(jié)桃

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同步練習(xí)冊(cè)答案