16．下列能夠形成生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間食物關(guān)系的是（　�。�
A．蓮與青蛙B．棉花與蚜蟲C．蝗蟲與麻雀D．蚜蟲與瓢蟲

分析 生產(chǎn)者指能利用簡單的無機(jī)物制造食物的自養(yǎng)生物，主要是各種綠色植物，而消費(fèi)者代表著不能制造有機(jī)物，只能通過獲取現(xiàn)成的有機(jī)物為食物的生物．

解答 解：蓮和青蛙之間屬于生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間的一種互利關(guān)系，棉花和蚜蟲之間屬于生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間的捕食關(guān)系，是食物關(guān)系，蝗蟲和麻雀之間是一種消費(fèi)者與消費(fèi)者之間的捕食關(guān)系，瓢蟲和蚜蟲之間是消費(fèi)者與消費(fèi)者之間的捕食關(guān)系．
故選：B．

點(diǎn)評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者的特點(diǎn)．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

8．請你仔細(xì)觀察分析下面所示的實(shí)驗(yàn)裝置，回答有關(guān)問題：

（1）甲裝置可以用來探究植物的蒸騰作用．
（2）乙裝置驗(yàn)證的是植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳．
（3）丙裝置所示實(shí)驗(yàn)，a和b形成一組對照實(shí)驗(yàn)，其變量是光．
（4）丁裝置可以用來驗(yàn)證：光合作用產(chǎn)生氧氣．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

7．如圖為某同學(xué)在觀察自己制作的洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時裝片過程中，顯微鏡下看到的幾個視野，請據(jù)圖回答問題：

（1）要使圖象從視野①變?yōu)橐曇阿诘臓顟B(tài)，應(yīng)將裝片向右下方移動；要使圖象從視野②變?yōu)橐曇阿鄣臓顟B(tài)，應(yīng)轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，換成高倍物鏡；要使圖象從視野③變?yōu)橐曇阿艿臓顟B(tài)，應(yīng)用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋進(jìn)行調(diào)節(jié)．
（2）在視野②中可以看到，洋蔥鱗片葉表皮有部分重疊，這是因?yàn)橹谱髋R時裝片過程中沒有展平．
（3）從植物體的結(jié)構(gòu)層次來看，葉屬于器官，視野④所示的部分屬于保護(hù)組織，它由一些排列緊密的細(xì)胞構(gòu)成．
（4）細(xì)胞分裂過程中染色體先復(fù)制然后分裂，從而使新細(xì)胞的染色體數(shù)與原細(xì)胞相同．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．微生物的種類繁多，下列說法不正確的是（　�。�
A．真菌的營養(yǎng)方式有寄生和腐生兩種
B．細(xì)菌都具有鞭毛和莢膜
C．酵母菌與植物葉肉細(xì)胞的主要區(qū)別是無葉綠體
D．不是所有的病毒對人類都有害

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

11．兩棲動物是指（　�。�
A．既能在水中生活，又能在陸地上生活的動物
B．幼體在水中生活，成體在陸地上生活的動物
C．幼體在水中生活，成為水陸兩棲生活的動物
D．不局限于一種環(huán)境，而能跨越多種環(huán)境的動物

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．觀察如圖，回答問題
（1）甲圖中的[5]關(guān)節(jié)囊把兩骨牢固地聯(lián)系在一起；運(yùn)動時能減少兩骨之間摩擦的結(jié)構(gòu)是[2]關(guān)節(jié)軟骨．
（2）乙圖中由屈肘到伸肘運(yùn)動時，必須在神經(jīng)系統(tǒng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下才能完成．
（3）當(dāng)你用手將食物放入嘴里時，上臂[7]肱二頭肌處于收縮狀態(tài)．

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科目：初中生物 來源： 題型：多選題

8．下列動物的行為不屬于先天性行為的是（　　）
A．燕子筑巢B．狗繞道取食C．老馬識途D．小狗跳火圈

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

5．如圖是動、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖，請據(jù)圖回答問題：
（1）圖中屬于植物細(xì)胞的是甲圖．
（2）寫出圖中所示細(xì)胞各部分結(jié)構(gòu)的名稱：[②]細(xì)胞膜，[④]細(xì)胞核
（3）切開番茄時，流出的紅色液汁是細(xì)胞液，它來自于⑤（填數(shù)字）．
（4）對細(xì)胞起支持和保護(hù)作用的結(jié)構(gòu)是①（填數(shù)字）．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

6．在下列分類等級中，哪個等級生物的共同特征最多（　�。�
A．界B．種C．科D．綱

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同步練習(xí)冊答案