【題目】下列生態(tài)系統(tǒng)中，自我調(diào)節(jié)能力最強(qiáng)的是（　　）

A. 農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng) B. 池塘生態(tài)系統(tǒng)

C. 人工牧場(chǎng)生態(tài)系統(tǒng) D. 森林生態(tài)系統(tǒng)

【答案】D

【解析】

生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能能夠保持相對(duì)的穩(wěn)定狀態(tài)，是因?yàn)樗旧砭哂幸欢ǖ恼{(diào)節(jié)能力。生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力有大有小，這主要取決于它自身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類(lèi)越多，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，自動(dòng)調(diào)節(jié)能力就越大。反之，生態(tài)系統(tǒng)中的生物種類(lèi)越少，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越簡(jiǎn)單，自動(dòng)調(diào)節(jié)能力就越小，解答即可。

生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力取決于生態(tài)系統(tǒng)中的生物的種類(lèi)，生物種類(lèi)越多，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，自我調(diào)節(jié)能力越強(qiáng)，在農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、池塘生態(tài)系統(tǒng)、人工牧場(chǎng)生態(tài)系統(tǒng)、森林生態(tài)系統(tǒng)中，森林生態(tài)系統(tǒng)中的生物種類(lèi)最多，所以自我調(diào)節(jié)能力最強(qiáng)。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】小剛是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生,課余時(shí)間喜歡做一些小實(shí)驗(yàn)。在他學(xué)習(xí)“生物的無(wú)性生殖”以后,把兩個(gè)馬鈴薯切成許多小塊進(jìn)行種植。結(jié)果發(fā)現(xiàn)種植的馬鈴薯塊有的發(fā)芽了,有的沒(méi)發(fā)芽。他將馬鈴薯塊取出進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)了馬鈴薯塊沒(méi)有發(fā)芽的原因。

(1)根據(jù)你學(xué)的知識(shí),你認(rèn)為他發(fā)現(xiàn)馬鈴薯塊沒(méi)有發(fā)芽的原因是____。

A.死了 B.沒(méi)有帶芽眼 C.塊太小 D.沒(méi)有根

(2)為了驗(yàn)證該原因是否成立,小剛又重新進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。

①取兩個(gè)盛有潮濕的、肥沃土壤的花盆,編號(hào)為甲、乙。

②將挑選好的馬鈴薯切成大小相等的小塊若干,分成兩組,將_____________種在甲花盆內(nèi),將______________種在乙花盆內(nèi)。將兩花盆放在相同的適宜條件下培養(yǎng),一段時(shí)間后觀察。

③你認(rèn)為他將馬鈴薯切成大小相等的小塊的原因是____。

④預(yù)計(jì)____花盆中的馬鈴薯塊會(huì)發(fā)育成幼苗,小剛設(shè)置甲、乙兩花盆的目的是____。

⑤得出的結(jié)論是。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在“探究水溫變化對(duì)金魚(yú)呼吸次數(shù)的影響”時(shí)，某小組同學(xué)設(shè)計(jì)并完成了以下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答問(wèn)題。

（1）在這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)中，作出的假設(shè)是_____。

（2）這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的變量是_____。

（3）設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，該小組同學(xué)給金魚(yú)提供了較高水溫、_____、較低水溫三種環(huán)境，其中溫度的變化范圍是_____。

（4）觀察時(shí)，金魚(yú)_____就相當(dāng)于呼吸一次。

（5）為什么要在同一溫度下重復(fù)多次測(cè)試金魚(yú)的呼吸次數(shù)?_____。

（6）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，應(yīng)對(duì)金魚(yú)做什么處理？_____。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】根據(jù)探究“光照對(duì)鼠婦的影響”實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題：

（1）作出的假設(shè)是：__________________________________________；

（2）該實(shí)驗(yàn)中的變量是：_____________________________________________________；

（3）在實(shí)驗(yàn)中為什么要用10只鼠婦做實(shí)驗(yàn)，用1只鼠婦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)行不行？__________。

（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后怎樣處置用以實(shí)驗(yàn)的鼠婦？______________________________。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列敘述中能構(gòu)成完整食物鏈的是（　�。�

A. 螳螂捕蟬，黃雀在后B. 大魚(yú)吃小魚(yú)，小魚(yú)吃蝦米

C. 草被羊吃，羊被狼吃D. 貓頭鷹捕食田鼠，狐貍也吃田鼠

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】根據(jù)資料回答下列問(wèn)題：

資料1．抗生素是一類(lèi)能夠殺死細(xì)茵的物質(zhì)，是當(dāng)前治療人和動(dòng)物細(xì)菌感染的常用藥物，使用抗生素時(shí)，致病菌和包括有益菌在內(nèi)的多種細(xì)菌被一起殺死。

資料2．有些細(xì)軍具有抵抗抗生素的能力，如果濫用抗生素，會(huì)對(duì)細(xì)菌的抗藥性不斷選擇，從而催生能抵抗多種抗生素的“超級(jí)細(xì)菌”。

資料3．在自然界中，噬菌體是細(xì)菌的天然“敵人”，一種噬茵體只攻擊特定的細(xì)菌，科學(xué)家正在研發(fā)噬菌體藥物用于治療細(xì)菌感染。

（1）根據(jù)達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)，資料1中使用抗生素時(shí)，致病菌等多種細(xì)菌會(huì)被殺死，這種現(xiàn)象稱(chēng)為______。有些具有抵抗抗生素能力的細(xì)菌存活下來(lái)，這種現(xiàn)象稱(chēng)______。

（2）資料2中遺傳物質(zhì)的改變使細(xì)菌產(chǎn)生抗藥性，這是一種______現(xiàn)象。濫用抗生素催生“超級(jí)細(xì)菌”，實(shí)質(zhì)是______對(duì)______長(zhǎng)期選擇的結(jié)果。

（3）資料3中噬菌體的外殼由______組成，可以識(shí)別特定細(xì)菌，使得它的攻擊具有特異性。

（4）病毒性疾病不能注射抗生素治療，原因是______。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞過(guò)程的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�

A. 細(xì)胞質(zhì)的成分均等地分配到兩個(gè)新細(xì)胞中

B. 細(xì)胞核的遺傳物質(zhì)均等地分配到兩個(gè)新細(xì)胞中

C. 動(dòng)物細(xì)胞分裂時(shí)是細(xì)胞膜向內(nèi)凹陷形成兩個(gè)新細(xì)胞

D. 植物細(xì)胞分裂時(shí)是兩個(gè)細(xì)胞核中央形成新的細(xì)胞膜，并產(chǎn)生新的細(xì)胞壁

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列屬于先天性行為的一組是（ ）

A. 螞蟻搬家，大雁南飛，孔雀開(kāi)屏 B. 貓抓老鼠，尺蠖擬態(tài)，鸚鵡學(xué)舌

C. 蜘蛛結(jié)網(wǎng)，公雞報(bào)曉，驚弓之鳥(niǎo) D. 蚯蚓走迷宮，黃牛耕地，老馬識(shí)途

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)食物鏈的敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A. 食物鏈在自然界中可以隨意改變

B. 食物鏈表示生態(tài)系統(tǒng)中生物之間吃與被吃的關(guān)系

C. 食物鏈只有生產(chǎn)者和消費(fèi)者

D. 食物鏈交錯(cuò)形成食物網(wǎng)

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