如圖表示細(xì)胞發(fā)生的一系列變化過(guò)程，有關(guān)分析正確的是（　�。�

魔方格
A．過(guò)程①表示細(xì)胞生長(zhǎng)B．過(guò)程②表示細(xì)胞分化
C．過(guò)程③表示細(xì)胞分裂D．過(guò)程②染色體會(huì)減半
A、細(xì)胞生長(zhǎng)是指構(gòu)成生物體的細(xì)胞要不斷從周?chē)h(huán)境中吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，并且轉(zhuǎn)變成組成自身的物質(zhì)，體積會(huì)由小變大．但是細(xì)胞不能無(wú)限制的長(zhǎng)大，一部分細(xì)胞長(zhǎng)到一定的大小，就會(huì)進(jìn)行分裂．圖中①的過(guò)程表示細(xì)胞的生長(zhǎng)．該選項(xiàng)的分析是正確的．
B、細(xì)胞分裂是指一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞．細(xì)胞分裂的結(jié)果是使細(xì)胞的數(shù)量增多，但細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能未發(fā)生變化．圖中②過(guò)程表示細(xì)胞的分裂．該選項(xiàng)的分析是不正確的．
C、在個(gè)體發(fā)育過(guò)程中，一個(gè)或一種細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生差異性的變化，這個(gè)過(guò)程叫做細(xì)胞的分化．細(xì)胞分化產(chǎn)生了不同的組織．圖中③過(guò)程表示細(xì)胞分化形成不同的組織．該選項(xiàng)的分析是不正確的． 
D、在細(xì)胞的分裂過(guò)程中，染色體的變化最為明顯．在細(xì)胞分裂時(shí)，染色體會(huì)進(jìn)行復(fù)制，細(xì)胞分裂過(guò)程中，染色體均分成完全相同的兩份，分別進(jìn)入兩個(gè)新細(xì)胞中．也就是說(shuō)，兩個(gè)新細(xì)胞的染色體形態(tài)和數(shù)目相同，新細(xì)胞與原細(xì)胞染色體形態(tài)和數(shù)目也相同．該選項(xiàng)的分析是不正確的． 
 故選：A．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示發(fā)生在綠色 植物體內(nèi)的某些生理過(guò)程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題：
（1）間作套種、合理密植是為了提高圖中過(guò)程[C]
光合作用
光合作用
的效率，寫(xiě)出這一過(guò)程的反式：
二氧化碳﹢水
光能
葉綠體
有機(jī)物（能量）﹢氧
二氧化碳﹢水
光能
葉綠體
有機(jī)物（能量）﹢氧
．
（2）植物生長(zhǎng)、細(xì)胞分裂等生命活動(dòng)所需要的能量來(lái)自于圖中過(guò)程[
A
A
]
呼吸作用
呼吸作用
所釋放的能量．
（3）[B]
蒸騰作用
蒸騰作用
主要是通過(guò)
葉片（葉片上的氣孔）
葉片（葉片上的氣孔）
進(jìn)行的．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

玉米是一種常見(jiàn)的糧食作物．如圖表示玉米植物體的結(jié)構(gòu)層次，請(qǐng)據(jù)圖回答以下問(wèn)題：

（1）A細(xì)胞經(jīng)過(guò)過(guò)程a形成了Bl～B4，在此過(guò)程中細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能都將發(fā)生一系列變化，其中不變的是
遺傳物質(zhì)（或DNA、遺傳信息）
遺傳物質(zhì)（或DNA、遺傳信息）
．
（2）根據(jù)細(xì)胞的形態(tài)可以推測(cè)，組織B1能合成有機(jī)物，這是因?yàn)槠浼?xì)胞中有
葉綠體
葉綠體
（填結(jié)構(gòu)名稱(chēng)）；B3屬于
分生
分生
組織，植物組織培養(yǎng)時(shí)選取的材料中必須包含該組織，是因?yàn)樵摻M織的細(xì)胞具有旺盛的
分裂
分裂
能力；組織B4主要分布于植物體表，人體也有與其功能相似的組織，請(qǐng)寫(xiě)出人體內(nèi)的一個(gè)具體實(shí)例
口腔上皮（或消化道上皮、呼吸道上皮）等
口腔上皮（或消化道上皮、呼吸道上皮）等
．
（3）若A表示玉米受精卵細(xì)胞，則該細(xì)胞與玉米的精子和卵細(xì)胞的最大不同在于
受精卵的染色體成對(duì)、玉米的精子和卵細(xì)胞中染色體成單是受精卵染色體數(shù)目的一半
受精卵的染色體成對(duì)、玉米的精子和卵細(xì)胞中染色體成單是受精卵染色體數(shù)目的一半
；若C表示我們食用的玉米粒，它在結(jié)構(gòu)層次上屬于
器官
器官
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2009?常州）如圖表示的是人體肺泡與血液間的氣體交換，請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題：
（1）肺泡里的交換是指血液中的二氧化碳進(jìn)入肺泡，肺泡內(nèi)的
氧氣
氧氣
進(jìn)入血液；血液由肺動(dòng)脈里的
靜脈血
靜脈血
血變成肺靜脈里的
動(dòng)脈血
動(dòng)脈血
血．進(jìn)入血液中的氧氣，通過(guò)血液循環(huán)最后輸  送到全身各處的
組織細(xì)胞
組織細(xì)胞
里，為生命活動(dòng)所利用．
（2）和吸入的氣體相比，人體呼出的氣體中，在組成成分上發(fā)生了變化，其中
二氧化碳
二氧化碳
含量增加．
（3）一個(gè)人一天要呼吸兩萬(wàn)多次，因此空氣質(zhì)量對(duì)人體健康很重要．目前，常見(jiàn)的大氣污染源一般有以下四種類(lèi)型：
工業(yè)廢氣
工業(yè)廢氣
、
汽車(chē)尾氣
汽車(chē)尾氣
、秸稈焚燒和地面揚(yáng)塵．選擇健康的生活方式，從我做起，例如，不吸煙能避免煙霧中的有毒物質(zhì)對(duì)人體器官，特別是對(duì)
呼吸系統(tǒng)
呼吸系統(tǒng)
的危害．選擇步行、騎自行車(chē)或乘公交車(chē)的方式上學(xué)，拒絕家長(zhǎng)私車(chē)接送，可以有效避免
汽車(chē)尾氣
汽車(chē)尾氣
對(duì)空氣質(zhì)量的進(jìn)一步污染．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示淀粉的消化終產(chǎn)物a進(jìn)入血液和組織細(xì)胞的過(guò)程及部分相關(guān)代謝活動(dòng)示意圖．其中a～f表示人體內(nèi)的物質(zhì)，請(qǐng)據(jù)圖答題．

（1）大米的主要成分是淀粉，在人體的口腔內(nèi)經(jīng)初步消化后，最終在
小腸
小腸
內(nèi)，以葡萄糖的形式被吸收進(jìn)入血液．消化道中參與消化淀粉的消化液有哪些？
唾液、腸液、胰液
唾液、腸液、胰液
．
（2）肺泡是氣體交換的場(chǎng)所．肺泡處適于氣體交換的特點(diǎn)是
只有一層細(xì)胞構(gòu)成
只有一層細(xì)胞構(gòu)成
．當(dāng)吸氣時(shí)膈肌處于
收縮
收縮
狀態(tài)時(shí)，空氣入肺．經(jīng)過(guò)此處的氣體交換后，血液成分發(fā)生的變化是
含氧量增多，二氧化碳降低
含氧量增多，二氧化碳降低
．
（3）醫(yī)生在檢驗(yàn)?zāi)橙说膄時(shí)，若發(fā)現(xiàn)有較多的蛋白質(zhì)，發(fā)病的部位可能
腎小球
腎小球
．
（4）在同一時(shí)刻測(cè)定某器官動(dòng)脈和靜脈血液內(nèi)a、b、c三種物質(zhì)的含量，其相對(duì)數(shù)值如圖所示，該器官是
肺
肺
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

精英家教網(wǎng)如圖表示發(fā)生在綠色植物體內(nèi)的某些生理過(guò)程示意圖，請(qǐng)回答：
（1）圖中A、B、C分別代表植物的哪一種生理過(guò)程？
A：
 
作用；B：
 
作用；C：
 
作用；
（2）合理密植是為了提高圖中[C]
 
作用的效率．
（3）植物生長(zhǎng)、細(xì)胞分裂等生命活動(dòng)所需要的能量來(lái)自于圖中[
 
]
 
作用所釋放的能量．

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