【題目】下圖是某生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)過(guò)程,請(qǐng)回答
(1)圖中①②③代表的生理過(guò)程是:①_______作用;②______作用;③______作用。
(2)D表示的是_________,⑤表示的物質(zhì)是_________。
(3)該生態(tài)系統(tǒng)中構(gòu)成的食物鏈?zhǔn)?/span>_____________,B和C的關(guān)系是________,能把光能引入生態(tài)系統(tǒng)的是圖中的_______。
(4)在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,各種生物的數(shù)量雖然在不斷地變化著,但是在一般情況下,生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占比例是_______,這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有___________。
【答案】 光合 呼吸 呼吸 分解者(或細(xì)菌、真菌等微生物) 水和無(wú)機(jī)鹽 A→B→C 捕食關(guān)系 A生產(chǎn)者 相對(duì)平衡 自動(dòng)調(diào)節(jié)能力
【解析】植物通過(guò)光合作用吸收二氧化成,通過(guò)呼吸作用釋放二氧化碳;細(xì)菌、真菌等微生物分解動(dòng)植物的遺體遺物,分解成二氧化碳和水。
(1)植物通過(guò)①過(guò)程吸收空氣中的二氧化碳,因此①表示植物的光合作用;植物動(dòng)物通過(guò)②③過(guò)程釋放二氧化碳,因此②③表示植物、動(dòng)物的呼吸作用。
(2)D過(guò)程指的是細(xì)菌、真菌等微生物作為分解者分解動(dòng)植物的遺體遺物,分解成二氧化碳和水、無(wú)機(jī)鹽,返回環(huán)境中,被A生產(chǎn)者利用,即⑤過(guò)程是指植物通過(guò)根從土壤中吸收水和無(wú)機(jī)鹽。
(3)生產(chǎn)者通過(guò)光合作用二氧化碳和水合成有機(jī)物并將光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能儲(chǔ)藏在有機(jī)物中。動(dòng)物直接或間接以植物為食,因此生產(chǎn)者是食物鏈的起始端,則該生態(tài)系統(tǒng)中構(gòu)成的食物鏈?zhǔn)?/span>A→B→C,能夠使光能流入該生態(tài)系統(tǒng)的生物是圖中的A生產(chǎn)者。B和C的關(guān)系是捕食關(guān)系,能把光能引入生態(tài)系統(tǒng)的是圖中的A生產(chǎn)者。
(4)在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,各種生物的數(shù)量雖然在不斷地變化著,但是在一般情況下,生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占比例是相對(duì)平衡,這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有自動(dòng)調(diào)節(jié)能力。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】袁隆平被譽(yù)為“雜交水稻之父”,由他領(lǐng)銜科研的第四期超級(jí)稻創(chuàng)造了1026.7公斤的新紀(jì)錄,請(qǐng)分析回答:
(1)將番茄和水稻分別培養(yǎng)在含相同濃度Ca2+、Mg2+、Si的培養(yǎng)液中,一段時(shí)間后,測(cè)定培養(yǎng)液中三種離子的濃度,結(jié)果如圖所示,以上事實(shí)說(shuō)明了_____
A.植物生活中,不同植物對(duì)各類無(wú)機(jī)鹽的需要量不同
B.同一植物的不同生長(zhǎng)期,對(duì)同種無(wú)機(jī)鹽的需要量不同
C.不同種植物的同一生長(zhǎng)期,對(duì)同種無(wú)機(jī)鹽的需要量不同
(2)水稻吸收鎂、鈣、硅等無(wú)機(jī)鹽的主要部位時(shí)根尖的_____,準(zhǔn)確地說(shuō),該部分結(jié)構(gòu)是由種子結(jié)構(gòu)中的_____發(fā)育來(lái)的。
(3)在植物雜交試驗(yàn)和植物育種過(guò)程中,通過(guò)人工授粉可以控制_____,以達(dá)到雜交試驗(yàn)和育種的特定目的;與自花傳粉植物相比,異花傳粉植物的優(yōu)越性是_____;雜交育種時(shí)要對(duì)水稻花去雄并套上紙袋,目的是_____。
(4)“沒(méi)有野生稻資源,水稻優(yōu)良品種培育就很難有突破”,水稻優(yōu)良品種的培育利用了生物的_____多樣性,要保護(hù)這些特異的種質(zhì)資源,最好的方法是_____
(5)轉(zhuǎn)基因大米種在適宜種子萌發(fā)的土壤種不能萌發(fā)的主要原因是_____
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下面是與生殖發(fā)育有關(guān)的示意圖,請(qǐng)分析回答:
(1)甲、乙兩圖所反映的兩種有性生殖方式分別是______________;在圖甲中,進(jìn)行胚胎發(fā)育的部位是[ ]________;在圖乙中,胎兒通過(guò)[ ]________與母體進(jìn)行物質(zhì)交換。
(2)番茄果皮紅色(D)對(duì)黃色(d)為顯性,圖丙是基因組成為Dd的紅色番茄傳粉受精的過(guò)程圖,據(jù)圖分析該植株所結(jié)果實(shí)顏色是________;種子中胚的基因組成是____________________。
(3)圖丁是蝴蝶的發(fā)育過(guò)程,其幼蟲和成蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性差異很大,其發(fā)育過(guò)程稱為____________發(fā)育,所經(jīng)歷的發(fā)育過(guò)程為__________________________。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于單細(xì)胞生物的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A. 單細(xì)胞生物由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成
B. 單細(xì)胞生物不能獨(dú)立生活
C. 單細(xì)胞生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)
D. 單細(xì)胞生物個(gè)體微小
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】分析如圖所示實(shí)驗(yàn)和表中的數(shù)據(jù):
氣體成分 | 環(huán)境中的氣體(%) | 呼出的氣體(%) |
氮?dú)?/span> | 78 | 78 |
氧氣 | 21 | 16 |
二氧化碳 | 0.03 | 4 |
水 | 0.07 | 1.1 |
其他氣體 | 0.9 | 0.9 |
甲、乙兩個(gè)瓶中都裝有澄清的石灰水。在吸入氣體時(shí),左手捏緊橡皮管,右手松開(kāi)。在呼出氣體時(shí),右手捏緊橡皮管,左手松開(kāi)。結(jié)果,乙瓶中的石灰水明顯變渾濁。
(1)甲瓶在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中起_____作用。
(2)甲瓶中的渾濁程度_____,說(shuō)明空氣中_____的含量較少。乙瓶中的渾濁程度_____,說(shuō)明呼出的氣體中_____的含量較多。產(chǎn)生以上變化的原因是:氧氣透過(guò)肺泡壁和毛細(xì)血管壁進(jìn)入了_____,而毛細(xì)血管內(nèi)的二氧化碳透過(guò)毛細(xì)血管壁和肺泡壁進(jìn)入了_____,然后隨著濕潤(rùn)的氣體一起排出。
(3)人體呼出的氣體和環(huán)境中的氣體有什么差別?_____。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】 新鮮紅莧菜的葉片呈紅色。將其浸泡在涼水里,涼水不會(huì)變成紅色;將其泡在沸水里,沸水會(huì)變成紅色。這是因?yàn)榉兴茐牧思t莧菜細(xì)胞的什么結(jié)構(gòu)?( )
A. 細(xì)胞壁 B. 細(xì)胞膜
C. 細(xì)胞質(zhì) D. 細(xì)胞核
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在載玻片上面畫一個(gè)“↗”符號(hào),用低倍鏡觀察時(shí),在視野內(nèi)所見(jiàn)的圖象是( 。
A. ↘ B. ↖ C. ↙ D. →
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖示人的泌尿系統(tǒng),箭頭表示流向。比較[1]、[2]、[3]結(jié)構(gòu)內(nèi)尿素的濃度,從高到低的正確順序是
A. 1—2—3 B. 2—1—3 C. 3—1—2 D. 3—2—1
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下面圖甲表示隨縣安居鎮(zhèn)生長(zhǎng)的大棚蔬菜示意圖,圖乙為該植物葉表皮上的細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,圖丙為該植物葉肉細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖。請(qǐng)回答:
(1)植物生長(zhǎng)生理活動(dòng)需要水和無(wú)機(jī)鹽,是通過(guò)甲圖中(D)___運(yùn)輸?shù)街参锼枰牟课弧?/span>
(2)甲圖中A、B、C為植物葉片發(fā)生的某些生理過(guò)程,其中受到圖乙中a圍成結(jié)構(gòu)影響的有____(填序號(hào)),(A)____過(guò)程是細(xì)胞內(nèi)始終進(jìn)行的生理活動(dòng),這一過(guò)程發(fā)生在圖丙的(___)____中。
(3)對(duì)大棚蔬菜種植時(shí),常采取____等措施(任意列舉一種)以提高(C)過(guò)程的效率。
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