【題目】某同學(xué)做了“探究影響玉米種子萌發(fā)的環(huán)境條件”:在A、B、C三個(gè)干凈的培養(yǎng)皿中分別鋪上兩層濾紙,再將相同數(shù)量的玉米種子放在上面,在不同條件下進(jìn)行培養(yǎng)(如圖).?dāng)?shù)日后記錄發(fā)芽情況如下表:
裝置 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 |
A | 種子不萌發(fā) |
B | 種子萌發(fā) |
C | 種子不萌發(fā) |
(1)該同學(xué)設(shè)計(jì)的探究實(shí)驗(yàn)中有 組對(duì)照實(shí)驗(yàn);可以得出 是影響玉米種子萌發(fā)的環(huán)境條件。
(2)實(shí)驗(yàn)的每個(gè)裝置都用10粒種子而不是1粒,目的是 。
(3)若要再探究光照對(duì)玉米種子萌發(fā)的影響,你的實(shí)驗(yàn)方案是 。
【答案】(1)2;水分和溫度
(2)防止出現(xiàn)偶然性
(3)再設(shè)計(jì)一個(gè)培養(yǎng)皿D和B一樣,將B放在光下,放在黑暗中。
【解析】
試題(1)A、B形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),變量是水分,B萌發(fā),A不萌發(fā),可以得出水分是種子萌發(fā)的條件;B、C形成對(duì)照實(shí)驗(yàn),變量是溫度,B萌發(fā),C不萌發(fā),可以得出溫度是種子萌發(fā)的條件。
(2)為了防止實(shí)驗(yàn)的偶然性,實(shí)驗(yàn)的每個(gè)裝置都用10粒種子而不是1粒。
(3)若要再探究光照對(duì)玉米種子萌發(fā)的影響,可這樣設(shè)計(jì):再設(shè)計(jì)一個(gè)培養(yǎng)皿D和B一樣,將B放在光下,放在黑暗中。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】小麗陪同父母到果園采摘葡萄,小麗的手指被刺扎了一下立即縮回,并喊了一聲:“好疼!”,爸爸聽到后跑過來一看,“沒事,小丫頭.”小麗不好意思的笑了。如圖為縮手反射的結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)分析回答:
(1)小麗手指被扎后立即縮回,該反應(yīng)屬于反射,完成該反射的神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)途徑是(用序號(hào)和箭頭表示),它們共同組成的結(jié)構(gòu)稱作。
(2)小麗縮手時(shí),肱二頭肌處于狀態(tài)(填“收縮”或“舒張”);若圖中的②受損,則該反射(填“能”或“不能”)完成。
(3)小麗的爸爸聽到“好疼啊”馬上跑過來,該反射屬于反射。
(4)被扎后,小麗除了縮手還感覺到疼,這說明脊髓除了反射之外還具有作用。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】關(guān)于“OTC”的說法不正確的是
A. “OTC”可以分為甲類和乙類物
B. 需醫(yī)師處方才能購買的藥
C. 可自由在藥店.超市或賓館購買的藥物
D. 適于自我診斷.自我治療的小傷小病
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】我國(guó)對(duì)自然資源的開發(fā)與利用,應(yīng)采取的態(tài)度是:
①要合理開發(fā)利用資源
②要提高各類資源的利用效率
③為子孫后代的利益,要可持續(xù)使用
④我國(guó)資源人均量少,應(yīng)節(jié)約使用
A. ①②③ B. ①②④ C. ②③④ D. ①②③④
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖表示反射弧的組成示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)當(dāng)某同學(xué)的手指突然受到針刺以后,手指皮膚中的[①]受到刺激,產(chǎn)生的神經(jīng)沖動(dòng)經(jīng)②傳到[③] , 然后神經(jīng)沖動(dòng)再通過④ , 傳到[⑤]引起上肢相應(yīng)的肌肉收縮,產(chǎn)生縮手動(dòng)作。
(2)反射弧任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)障礙,反射活動(dòng)正常進(jìn)行。(“能”或者“不能”)
(3)當(dāng)手受到針的刺激后會(huì)感到疼痛,痛的感覺形成于 , (填“大腦”、“小腦”或“腦干”),以后見到針會(huì)有意識(shí)地躲避,此反射的類型屬于反射。
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