為了探究環(huán)境因素對(duì)植物光合作用強(qiáng)度的影響，某學(xué)習(xí)小組做了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如表：（以氧釋放量來表示光合作用強(qiáng)度，氧氣釋放量越多，光合作用強(qiáng)度越大）
0℃10℃20℃30℃40℃
13.19.314.020.021.5
22.89.014.620.621.0
33.19.014.020.320.5
（1）該學(xué)習(xí)小組探究的問題是
 
．
（2）為減少食鹽誤差應(yīng)對(duì)表中的每一溫度段的數(shù)據(jù)做怎樣的處理？
 
．
（3）經(jīng)過處理后的數(shù)據(jù)可轉(zhuǎn)化成折線圖如圖所示：從圖中可看出氧氣釋放量與溫度的關(guān)系是：在一定范圍內(nèi)
 
，由此得出的結(jié)論是：
 
．

（4）若要探究光照時(shí)間對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響，則應(yīng)將變量設(shè)置為
 
，為保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性，在設(shè)計(jì)該對(duì)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意的問題是
 
．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

下列屬于條件反射的是（　　）
A、手碰到火迅速縮回來B、眨眼C、吮奶D、望梅止渴

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科目：初中生物 來源： 題型：

胚珠里面有
 
，它跟來自花粉管的
 
結(jié)合，形成受精卵．

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科目：初中生物 來源： 題型：

對(duì)照實(shí)驗(yàn)是指在研究
 
對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了
 
不同以外，
 
都相同的實(shí)驗(yàn)．

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科目：初中生物 來源： 題型：

卡介苗進(jìn)入人體后，刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生抵抗該病原體的特殊的蛋白質(zhì)，叫做
 
，上述卡介苗屬于
 
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

科學(xué)探究的一般過程包括哪幾步？

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科目：初中生物 來源： 題型：

光合作用的意義是（　�。�
A、有光和無光時(shí)都能進(jìn)行B、把簡單的有機(jī)物轉(zhuǎn)變成復(fù)雜的有機(jī)物C、原料是二氧化碳、水、光D、把光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物里

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科目：初中生物 來源： 題型：

在“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的新疆地區(qū)，瓜果特別甜，原因是（　　）
A、白天陽光充足，蒸騰作用旺盛，有利于瓜果生長B、晝夜溫差大，光合作用和呼吸作用比較強(qiáng)C、晝夜溫差大，白天光合作用強(qiáng)，夜間呼吸作用弱D、夜間溫度低，蒸騰作用和呼吸作用弱，散失的水分少，瓜果鮮

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科目：初中生物 來源： 題型：

人類下列各項(xiàng)活動(dòng)中，能增強(qiáng)植物呼吸作用的是（　�。�
A、收獲的糧食曬干后貯藏B、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中及時(shí)耕松土壤C、夜間適當(dāng)降低大棚內(nèi)的溫度D、向貯存水果的倉庫中充加二氧化碳

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