Question

植物的果實的表面覆蓋著果皮，就像一道屏障，保護著果實內(nèi)部的各種組織．為探究果皮的保護作用，某同學設(shè)計了以下實驗：取一個新鮮的番茄果實，用水沖洗干凈后，用牙簽劃破果皮，再把它放入塑料袋中，扎緊袋口．然后，把這個塑料袋放到恒溫箱中，控制溫度為25℃．一個星期后，取出塑料袋，觀察發(fā)現(xiàn)蘋果開始腐爛．該同學由此得出結(jié)論：果皮對果實內(nèi)部有保護作用．
（1）該同學提出的問題是

果皮對果實內(nèi)部有保護作用嗎

？
（2）該同學作出的假設(shè)是

果皮對果實內(nèi)部有保護作用

；
（3）實驗中的變量是

果皮的完整性

．
（4）該同學所設(shè)計的實驗方案有一處明顯缺陷，請指出來：

沒有設(shè)計對照實驗

；并修改完善：

取一個果皮完整的蘋果，封入塑料袋，與裝有被劃破果皮的蘋果的塑料袋同時放入恒溫箱中．

．

Answer 1

分析：組織是由許多形態(tài)相似結(jié)構(gòu)功能相近的細胞聯(lián)合在一起形成的細胞．植物的組織有保護組織、輸導組織、營養(yǎng)組織、機械組織和分生組織．保護組織，具有保護功能，分布在葉、莖和果實的表面的表皮；探究實驗在生物實驗中又叫對照實驗．只有一個變量，其它量皆相同．實驗中所探究的問題就是變量，結(jié)論、假設(shè)和問題具有相似性．
（1）探究實驗中，結(jié)論、假設(shè)和問題具有相似性． 題目中該同學得出的結(jié)論是果皮對果實內(nèi)部有保護作用，因此該同學提出的問題是：果皮對果實內(nèi)部有保護作用嗎？
（2）探究實驗中，結(jié)論、假設(shè)最好一致．題目中該同學得出的結(jié)論是果皮對果實內(nèi)部有保護作用．因此假設(shè)是果皮對果實內(nèi)部有保護作用，也可以假設(shè)果皮對果實內(nèi)部沒有保護作用．
（3）實驗中所探究的問題就是變量，題目中所探究的問題是果皮的保護作用，因此變量就是果皮的有無，或者果皮的完整性．
（4）生物探究實驗是對照試驗，即唯一變量，該同學所設(shè)計的實驗方案有一處明顯缺陷，沒有設(shè)計對照實驗；取一個果皮完整的蘋果，封入塑料袋，與裝有被劃破果皮的蘋果的塑料袋同時放入恒溫箱中．

解答：答：（1）題目中該同學得出的結(jié)論是果皮對果實內(nèi)部有保護作用，因此該同學提出的問題是：果皮對果實內(nèi)部有保護作用嗎？
（2）探究實驗中，結(jié)論、假設(shè)最好一致．依據(jù)該同學得出的結(jié)論．因此假設(shè)是果皮對果實內(nèi)部有保護作用．
（3）實驗中所探究的問題就是變量，因此變量就是果皮的完整性．
（4）生物探究實驗是對照試驗，該同學所設(shè)計的實驗方案有一處明顯缺陷，沒有設(shè)計對照實驗；取一個果皮完整的蘋果，封入塑料袋，與裝有被劃破果皮的蘋果的塑料袋同時放入恒溫箱中．故答案為：
（1）果皮對果實內(nèi)部有保護作用嗎；
（2）果皮對果實內(nèi)部有保護作用；
（3）果皮的完整性（或果皮能阻止細菌侵入果皮的完整性）；
（4）沒有設(shè)計對照實驗；取一個果皮完整的蘋果，封入塑料袋，與裝有被劃破果皮的蘋果的塑料袋同時放入恒溫箱中．

點評：本題主要考查了探究實驗的基本環(huán)節(jié)、方法特點和要求．