A. | 光合作用吸收二氧化碳,放出氧氣 | B. | 光合作用吸收氧氣和二氧化碳 | ||
C. | 呼吸作用吸收二氧化碳,放出氧氣 | D. | 呼吸作用吸收氧氣和二氧化碳 |
分析 此題考查光合作用的意義.植物的光合作用能吸收二氧化碳,釋放氧氣,從而維持大氣中的氧氣和二氧化碳的含量相對穩(wěn)定.
解答 解:綠色植物在光合作用中制造氧,超過了自身呼吸作用對氧的需要,其余的氧氣都以氣體形式排到了大氣中;綠色植物還通過光合作用,不斷消耗大氣中的二氧化碳,這樣就維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡,簡稱碳-氧平衡.因此提高植被覆蓋率之所以對保持大氣中氧氣和二氧化碳含量的相對穩(wěn)定有重大意義,是因為綠色植物能通過光合作用吸收二氧化碳,放出氧氣.故D符合題意.
故選:A.
點評 此題關(guān)鍵是理解綠色植物對維持生物圈中碳-氧平衡起著非常重要的作用.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 青蛙的生殖和發(fā)育過程都離不開水 | |
B. | 鳥類受精卵中的胚盤將來發(fā)育成雛鳥 | |
C. | 蝗蟲的一生經(jīng)歷了卵→幼蟲→成蟲三個時期 | |
D. | “菜青蟲”在菜粉蝶一生中所處的時期是成蟲期 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
組別 | 父母性狀 | 被調(diào)查家庭數(shù)量 | 學(xué)生性狀及數(shù)量 | |
能卷舌 | 不能卷舌 | |||
第一組 | 能卷舌×能卷舌 | 150 | 124 | 26 |
第二組 | 能卷舌×不能卷舌 | 56 | 41 | 15 |
第三組 | 不能卷舌×不能卷舌 | 20 | 0 | 20 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物能夠影響環(huán)境 | B. | 生物能夠適應(yīng)環(huán)境 | ||
C. | 環(huán)境能夠影響生物 | D. | 環(huán)境能夠適應(yīng)生物 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 是根從土壤中吸收并運輸?shù)交ò甑?/td> | B. | 是花瓣在光照條件下合成的 | ||
C. | 是樹皮將二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成的 | D. | 是葉在上一年制造并儲存于樹干的 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 制作口腔上皮細(xì)胞臨時裝片時,用高錳酸鉀溶液染色 | |
B. | 制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時裝片時,在載玻片中央滴加的液體是清水 | |
C. | 若物像在視野的右下方,應(yīng)將玻片向右下方移動使其到視野中央 | |
D. | 用顯微鏡觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動時,可見紅細(xì)胞在最細(xì)的血管中呈單行通過 |
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