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2.2014年,“埃博拉”成為全球多家新聞媒體列舉的年度十大熱詞.《科學》雜質將其評為“年度崩潰事件”.有關“埃博拉”的消息至今依舊牽動人心.西非爆發(fā)埃博拉疫情以來,已造成多數(shù)人感染和死亡.目前,有些國家已研制出埃博拉疫苗.為檢驗疫苗的效能,科學家用8只健康的恒河猴平均分為A、B兩組進行了動物實驗,過程如圖所示.分析回答問題:

(1)埃博拉病毒是一種急性出血性傳染病,能在人與人或人與動物之間傳播,具有高度的傳染性.
(2)分析實驗過程,并填充:②處應填寫注射埃博拉疫苗.
(3)在實驗中,設置A組恒河猴的作用是作對照.
(4)B組恒河猴注射埃博拉病毒后存活下來,是因為體內產生了抵抗埃博拉病毒的特殊蛋白質.這種免疫類型為特異性免疫.
(5)為了控制埃博拉疫情的擴散,采取了多項措施,其中有:
①經常用肥皂洗手,以保持雙手的清潔;
②規(guī)范睡眠,提高身體抵抗能力;
③對有出血癥狀的可疑病人隔離觀察;
④打噴嚏或咳嗽時應用紙巾遮掩口鼻,用過的紙巾應該妥善棄置等;
⑤注意不要與患病的人或動物接觸.
上述措施中屬于保護易感人群的是②⑤(填寫序號).

分析 (1)傳染病是由病原體引起的,能在生物之間傳播的疾病.具有傳染性和流行性;病原體指能引起傳染病的細菌、真菌、病毒和寄生蟲等.傳染病若能流行起來必須具備傳染源、傳播途徑、易感人群三個環(huán)節(jié),所以預防傳染病的措施有控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群以及清除病原體.
(2)非特異性免疫是生來就有的,人人都有,能對多種病原體有免疫作用.包括第一、二道防線.
(3)特異性免疫是指第三道防線,產生抗體,消滅抗原,是出生后才有的,只能對特定的病原體有防御作用.是患過這種病或注射過疫苗后獲得的.

解答 解:(1)“埃博拉病毒是一種急性出血性傳染病”,能在人與人或人與動物之間傳播,具有高度的傳染性.
(2)對照試驗是唯一變量實驗,①處不注射埃博拉疫苗,則②處應填寫注射埃博拉疫苗.
(3)在實驗中,設置A組恒河猴的作用是作對照.
(4)“B組恒河猴注射埃博拉病毒后存活下來,是因為體內產生了抵抗埃博拉病毒的特殊蛋白質”.這種特殊蛋白質是抗體,抗體具有特異性,因此這種免疫類型為特異性免疫.
(5)“為了控制埃博拉疫情的擴散,采取了多項措施,其中有:”
①經常用肥皂洗手,以保持雙手的清潔,屬于切斷傳播途徑;
②規(guī)范睡眠,提高身體抵抗能力,屬于保護易感人群;
③病人是傳染源,因此對有出血癥狀的可疑病人隔離觀察,屬于控制傳染源;
④打噴嚏或咳嗽時應用紙巾遮掩口鼻,用過的紙巾應該妥善棄置等,屬于切斷傳播途徑;
⑤注意不要與患病的人或動物接觸,屬于保護易感人群.
  因此,上述措施中屬于保護易感人群的是②⑤(填寫序號).
故答案為:(1)人與人或人與動物
(2)注射埃博拉疫苗
(3)作對照
(4)特異性免疫(或后天性免疫)
(5)②⑤

點評 解答此類題目的關鍵是理解掌握疫苗傳染病的特點和預防措施、特異性免疫和對照試驗的特點.

練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

12.如圖在桃花開花前,把甲去掉雄蕊,乙去掉雌蕊,丙不作處理,然后用塑料袋分別罩起來,扎好袋口,結果是( 。
A.甲、乙、丙都不會結實B.甲不會結實,乙、丙會結實
C.甲、丙不會結實,乙會結實D.甲、乙不會結實,丙可能會結實

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

13.人體受精的場所是輸卵管,受精卵不斷進行細胞分裂,逐漸發(fā)育成胚泡,胚泡再緩慢移動到子宮中發(fā)育成胚胎、胎兒.胎兒與母體進行物質交換的結構是胎盤.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

10.油菜的花而不實,是因為缺少哪種無機鹽(  )
A.含鐵的無機鹽B.含磷的無機鹽C.含鉀的無機鹽D.含硼的無機鹽

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

17.某生物興趣小組同學根據(jù)“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件實驗”及相關結論,做了如下設計.分析回答問題:
(1)實驗步驟:
①取四個無色透明的玻璃瓶,分別標記1、2、3、4號,在瓶內各鋪2張餐巾紙,然后分別等量均勻放入10粒生命活力正常的大豆種子;
②1中不灑水;2和3中灑入適量的水;4中灑入較多的水.
③將1、2、4放在常溫櫥柜中,將3放在冰箱中冷藏,一段時間后觀察.
(2)相關問題:
①預期實驗現(xiàn)象:四裝置中,種子能夠萌發(fā)的是2號.
②比較1和2,可以得出的結論是種子的萌發(fā)需要一定的水分.比較3和2,可以得出的結論是種子的萌發(fā)需要適宜的溫度.3和4不能作為一組對照實驗的理由是:實驗變量不唯一.
(3)某同學為進一步探究“酸雨對大豆種子萌發(fā)的影響”,參照2號裝置設計了四個相同裝置.
實驗過程:以硫酸為原料配制pH=5、pH=4、pH=3的“酸雨”各20mL,取pH=7的飲用水20mL;每天向四裝置中分別均勻噴灑pH=7的飲用水和pH=5、pH=4、pH=3的“酸雨”各1mL;將四裝置都放進適于種子萌發(fā)的環(huán)境里;每天觀察并記錄.
七天后實驗結果如表所示:
噴灑的液體pH=7pH=5pH=4pH=3
發(fā)芽的種子數(shù)10310
分析表格,可以得出的結論是:酸雨對種子的萌發(fā)有抑制作用.

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

7.酸雨會影響植物葉綠素的含量,進而影響植物的生長發(fā)育.有人探究了“模擬酸雨對灰蘚(一種苔蘚植物)葉綠素含量的影響”,其變驗步驟為:
①分別配制pH5.5、pH4.0、pH3.0、pH2.5等4種模擬酸雨,同時準備pH7.0無離子水備用;
②選生長條件相同且長勢,大小一致的灰蘚20株并分成5組,每組4株;
③分別噴施pH7.0的無離子水和配制好的模擬酸雨于5組灰蘚,上、下午各一次,至灰蘚濕潤;
④5天后取樣檢測,并獲得了如下數(shù)據(jù):
不同pH條件下,處理5天后,灰蘚體內葉綠素含量(mg/g鮮重)
處理pH7.0pH5.5pH4.0pH3.0pH2.5
葉綠素含量0.8610.8750.8240.7500.661
請你回答:
(1)該實驗探究的問題是酸雨濃度(不同PH酸雨)對灰蘚葉綠素含量有影響嗎?
(2)該實驗中,步驟②中選20株,每組4株,而不選用4株,每組1株的理由是減小實驗誤差.
(3)該實驗中,除處理灰蘚時pH大小不同外,其余條件都相同,這遵循的是唯一變量原則;
(4)實驗結果表明,pH為5.5的模擬酸雨能提高葉綠素的含量,以后隨著模擬酸雨pH降低,其植物葉綠素含量減少.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

14.下列關于染色體、DNA、基因關系的敘述,錯誤的是( 。
A.DNA在染色體上B.基因在DNA上
C.一條染色體上有很多基因D.DNA在基因上

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

11.輸血時,應以輸入同型血型血為原則;可以少量接受任何血型的人的血型是AB,小周既能給A型血的人輸血,又能給B型的人輸血,小周的血型是O.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

12.如圖表示四個相關概念之間的關系,表格中的四個選項與之相符的是( 。
選項1234
A種子植物裸子植物被子植物雙子葉植物
B泌尿系統(tǒng)腎臟膀胱腎單位
C細胞核染色體DNA基因
D生物多樣性物種多樣性遺傳多樣性生態(tài)系統(tǒng)多樣性
A.AB.BC.CD.D

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