A. | 放棄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果 | B. | 不管實(shí)驗(yàn)結(jié)果,直接得出結(jié)論 | ||
C. | 修改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),與假設(shè)保持一致 | D. | 檢查實(shí)驗(yàn)方案,重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn) |
分析 科學(xué)探究是探索生命的重要方法,探究的過(guò)程是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題開始的,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后,應(yīng)用已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題作出假設(shè),制定并實(shí)施探究計(jì)劃,根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,分析結(jié)果,得出結(jié)論,最后表達(dá)交流探究過(guò)程和結(jié)論.評(píng)價(jià)探究方案主要從以下幾個(gè)方面:方案是否完整,是否符合探究要求,方法步驟是否合理,是否有前后顛倒現(xiàn)象,變量設(shè)計(jì)是否做到只有一個(gè)變量.
解答 解:AB、在科學(xué)探究的過(guò)程中,有時(shí)所得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期的不一樣,或者與課本知識(shí)不一致,這時(shí)要對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)置和實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行檢查,在確保無(wú)誤的情況下,多做幾次實(shí)驗(yàn),若實(shí)驗(yàn)結(jié)果仍然與預(yù)期的或者與課本知識(shí)不一致,此時(shí)要堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度,對(duì)相關(guān)知識(shí)提出質(zhì)疑.不符合題意.
C、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是不能隨便篡改的,尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí),這是做實(shí)驗(yàn)的基本要求.實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與假設(shè)出現(xiàn)矛盾,可能是假設(shè)不正確,那么就需要進(jìn)一步查找資料,重新作出假設(shè),不符合題意.
D、若實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與假設(shè)發(fā)生矛盾時(shí),可能是在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤,可以檢查實(shí)驗(yàn)方案,重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn),符合題意.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握科學(xué)探究方案的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)、修改、完善的過(guò)程以及要求.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 肺泡數(shù)目極多 | B. | 肺泡壁由一層細(xì)胞構(gòu)成 | ||
C. | 肺泡位于細(xì)支氣管的末端 | D. | 肺泡外包繞著毛細(xì)血管 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 膈肌舒張 | B. | 肋間肌收縮 | C. | 氣壓縮小 | D. | 胸廓容積增大 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 控制傳染源 | B. | 切斷傳播途經(jīng) | C. | 保護(hù)易感人群 | D. | 以上三項(xiàng)都不是 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 實(shí)驗(yàn)前把天竺葵放在暗處一晝夜,是將葉片內(nèi)的淀粉運(yùn)走耗盡 | |
B. | 把葉片放到酒精中隔水加熱是為了脫去葉綠素 | |
C. | 葉片的遮光部分與見光部分形成對(duì)照 | |
D. | 葉片脫色后,滴加碘液,遮光部分變藍(lán) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 表皮細(xì)胞 | B. | 葉肉細(xì)胞 | C. | 保衛(wèi)細(xì)胞 | D. | 葉脈細(xì)胞 |
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