某生物小組為了研究“唾液和牙齒咀嚼及舌的攪拌對(duì)淀粉的消化作用”，設(shè)計(jì)并實(shí)施下列實(shí)驗(yàn)方案。請(qǐng)分析回答：

（1）若模擬研究正常攝食情況下唾液對(duì)淀粉的消化作用，應(yīng)選擇1號(hào)試管和____號(hào)試管作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

（2）若把1號(hào)試管和3號(hào)試管作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，其目的是模擬研究正常攝食情況下____
____。

（3）實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是1號(hào)試管不變藍(lán)，2號(hào)和3號(hào)試管都變藍(lán)，其中1號(hào)試管不變藍(lán)的原因是____。

（4）實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是____。

（1）2

（2）牙齒的咀嚼及舌的攪拌對(duì)淀粉消化作用

（3）淀粉已被消化

（4）唾液和牙齒的咀嚼及舌的攪拌對(duì)淀粉的消化都有關(guān)系


為了使探究實(shí)驗(yàn)有說(shuō)服力，實(shí)驗(yàn)中一定要設(shè)置對(duì)照組。在設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)，要遵循單一變量的原則。淀粉遇碘液變藍(lán)，唾液中含有唾液淀粉酶，能使淀粉在口腔里發(fā)生化學(xué)性消化，另外，牙齒的咀嚼和舌的攪拌使淀粉發(fā)生物理性消化。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2011?海南）某生物小組為了研究“唾液和牙齒咀嚼及舌的攪拌對(duì)淀粉的消化作用”，設(shè)計(jì)并實(shí)施下列實(shí)驗(yàn)方案．請(qǐng)分析回答：
（1）若模擬研究正常攝食情況下唾液對(duì)淀粉的消化作用，應(yīng)選擇1號(hào)試管和
2
2
號(hào)試管作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
（2）若把1號(hào)試管和3號(hào)試管作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，其目的是模擬研究正常攝食情況下
牙齒的咀嚼及舌的攪拌對(duì)淀粉消化的作用
牙齒的咀嚼及舌的攪拌對(duì)淀粉消化的作用
．
（3）實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是1號(hào)試管不變藍(lán)，2號(hào)和3號(hào)試管都變藍(lán)，其中1號(hào)試管不變藍(lán)的原因是
淀粉已被消化
淀粉已被消化
．
（4）實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是
唾液和牙齒的咀嚼及舌的攪拌對(duì)淀粉的消化都有作用
唾液和牙齒的咀嚼及舌的攪拌對(duì)淀粉的消化都有作用
．
試管編號(hào) 1 2 3
饅頭形狀 碎屑適量 碎屑適量 饅頭塊適量
有無(wú)唾液 2ml唾液 2ml清水 2ml唾液
是否攪拌 充分?jǐn)嚢?/TD> 充分?jǐn)嚢?/TD> 不攪拌
條   件 37°C水浴保溫10分鐘
加入碘液 2滴（注：饅頭碎屑表示已經(jīng)過(guò)牙齒咀嚼的；饅頭塊是未咀嚼的）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

某生物小組為了研究光對(duì)豌豆芽的影響，在兩個(gè)花盆里種了豌豆，并設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)：（請(qǐng)?zhí)钭帜福?br />
花 盆 陽(yáng) 光 溫 度 水
A 向陽(yáng)光 20℃ 充足
B 暗室 30℃ 充足（1）在這一實(shí)驗(yàn)中，你認(rèn)為應(yīng)該改正的地方是：
C
C
．
A、兩個(gè)花盆都應(yīng)該放在向陽(yáng)的地方   B、兩個(gè)花盆都應(yīng)該放在暗室里
C、兩個(gè)花盆都應(yīng)該放在同一溫度的環(huán)境中   D、兩個(gè)花盆澆的水不應(yīng)該同樣充足
（2）在設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，下列不能作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)的是：
C
C
．
A、有光、無(wú)光    B、濕潤(rùn)、干燥    C、有光、無(wú)水    D、有空氣、無(wú)空氣
（3）在探究光對(duì)豌豆芽的影響的實(shí)驗(yàn)中，所用豌豆的數(shù)量最好為：
D
D
．
A．1顆  B．2顆  C．3顆  D．8顆以上．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

生命科學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，科學(xué)探究是人類(lèi)揭開(kāi)自然界的奧秘、獲取知識(shí)的重要途徑，人類(lèi)就是在長(zhǎng)期的科學(xué)探究中不斷積累知識(shí)和發(fā)展生命科學(xué)的．我們還要像科學(xué)家一樣，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本技能．科學(xué)探究的一般方法是：通過(guò)觀察，提出
 
，作出
 
，制定
 
，實(shí)施
 
，得出
 
．學(xué)會(huì)了科學(xué)的探究方法，下面的小實(shí)驗(yàn)?zāi)阋欢ǖ眯膽?yīng)手．
某生物小組為了研究光對(duì)豌豆芽的影響，在兩個(gè)花盆里種了豌豆，并設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)：
花 盆 陽(yáng) 光 溫 度 水
A 向陽(yáng)光 20℃ 充足
B 暗室 30℃ 充足（1）在這一實(shí)驗(yàn)中，你認(rèn)為應(yīng)該改正的地方是
 
．
A． 兩個(gè)花盆都應(yīng)該放在向陽(yáng)的地方
B． 兩個(gè)花盆都應(yīng)該放在暗室里
C． 兩個(gè)花盆都應(yīng)該放在同一溫度的環(huán)境中
D． 兩個(gè)花盆澆的水不應(yīng)該同樣充足
（2）在設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，下列不能作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)的是
 
．
A． 有光、無(wú)光   B． 濕潤(rùn)、干燥   C． 有光、無(wú)水   D． 有空氣、無(wú)空氣
（3）在探究光對(duì)豌豆芽的影響的實(shí)驗(yàn)中，所用豌豆的數(shù)量最好為
 
．
A． 1顆     B． 2顆     C． 3顆      D． 8顆以上．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

某生物小組為了研究光對(duì)豌豆發(fā)芽的影響，在A，B兩個(gè)花盆中種了具有萌發(fā)能力的同樣的豌豆，且數(shù)量相等，按下表進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．

（1）按上表所示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這一過(guò)程有
1
1
處錯(cuò)誤．如改正此錯(cuò)誤，正確的做法是
將A、B兩個(gè)花盆均放在20℃或30℃的環(huán)境中
將A、B兩個(gè)花盆均放在20℃或30℃的環(huán)境中
．
（2）此實(shí)驗(yàn)是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，設(shè)置的實(shí)驗(yàn)變量是
陽(yáng)光
陽(yáng)光
的有無(wú)．
（3）如果把此實(shí)驗(yàn)改為探究溫度對(duì)豌豆發(fā)芽的影響，那么設(shè)置的實(shí)驗(yàn)變量應(yīng)為
溫度
溫度
的不同．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

某生物小組為了研究“唾液和牙齒咀嚼及舌的攪拌對(duì)淀粉的消化作用”，設(shè)計(jì)并實(shí)施下列實(shí)驗(yàn)方案．請(qǐng)分析回答：

      


      
試管編號(hào)
1
2
3
      

      
饅頭形狀
碎屑適量
碎屑適量
饅頭塊適量
      

      
有無(wú)唾液
2ml唾液
2ml清水
2ml唾液
      

      
是否攪拌
充分?jǐn)嚢?/TD>
充分?jǐn)嚢?/TD>
不攪拌
      

      
條  件
37℃水浴保溫10分鐘
      

      
加入碘液
2滴（注：饅頭碎屑表示已經(jīng)過(guò)牙齒咀嚼的；饅頭塊是未咀嚼的）
      （1）1號(hào)試管和2號(hào)試管作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，用于探究“饅頭在口腔中的變化”．該實(shí)驗(yàn)的變量是
       
      ；
      （2）若模擬正常攝食情況下，研究牙齒的咀嚼及舌的攪拌對(duì)淀粉的消化作用，應(yīng)把
       
      號(hào)試管和
       
      號(hào)試管作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
      （3）實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是l號(hào)試管不變藍(lán)，2號(hào)和3號(hào)試管都變藍(lán)，其中l(wèi)號(hào)試管不變藍(lán)的原因是
       
      ．
      （4）實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是
       
      ．

			
      

			
      
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